及諧班級文化建設(shè)的思考及實踐結(jié)題報告-wenkub.com
2025-03-24 01:50 本頁面
【正文】 班級既是心理健康教育的主戰(zhàn)場，也是防治學(xué)生心理障礙發(fā)生的重要場所，那么如何營造一個健康心理的班級文化氛圍呢？這就需要我們做進(jìn)一步的探討和研究?！逗椭C班級文化建設(shè)的幾點做法》 陳玉敏《用愛心創(chuàng)建和諧班集體》 周順鵬 《淺談和諧班級的建立》 于善柱《淺談如何構(gòu)建和諧班集體》 趙英紅《和諧班級建設(shè)》 范德成《隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲》 趙巖《增強班級凝聚力 創(chuàng)建和諧班集體》馬明華七、課題需要進(jìn)一步深入研究的問題在本課題研究過程中，有兩方面問題需要進(jìn)一步加以探討：在和諧班級文化建設(shè)過程中，學(xué)生的獨立性和自主性不強。在實驗中我們要求教師把日常班級管理中的問題融入課題研究之中，要求班主任善于捕捉班級管理中存在的問題，并從問題入手，在解決問題的過程中，善于思考、善于研究、善于總結(jié)，把解決問題的過程做為課題研究的實踐過程。在這個過程中實驗教師學(xué)到了專業(yè)知識，專業(yè)能力也得到提高。 （三）教師的變化教育理論素養(yǎng)顯著提高。由于學(xué)生主動參與到班級建設(shè)中來，許多學(xué)生逐漸擺脫了自我意識的封鎖，學(xué)會了客觀地認(rèn)識學(xué)校的各項制度，自我要求也進(jìn)一步提高，在面臨困難和問題時，學(xué)會了自我教育，真正讓成長成為自己的責(zé)任。在課堂上，教師不再是死搬教條的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的引導(dǎo)者，教師通過美的語言、美的情感，營造和諧合作的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生自由發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展的內(nèi)在需要自然地被激發(fā)出來。實驗班級的制度不再是班主任一個人的“杰作”，而是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶。實驗班級都能做到窗明幾凈，讓人凈心，墻面文化，讓人賞心，墻角文化，讓人舒心。（三）第三階段：研究的總結(jié)階段（2013年3月～2013年6月）。利用校園花壇、走廊等學(xué)生課間活動的場所，以及校園板報等形式營造和諧的校園文化氛圍；做好“墻文化”，在教室的墻壁上開辟一塊園地。4．開好相關(guān)動員會，明確研究實踐的目的、意義、要求，調(diào)動積極性，達(dá)到課題研究實踐的一致性?，F(xiàn)將各階段的具體做法總結(jié)如下：（一）第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段（2010年6月～2011年9月）：主要工作是制定研究步驟、設(shè)計并完善課題方案，啟動教師課題研究培訓(xùn)。探索實驗 在嘗試中進(jìn)行探索與研究，在各班開展和諧班級文化建設(shè)的實驗，取得實驗的資料。通過學(xué)生之間的依賴、排斥、摩擦、和解、妥協(xié)等各種關(guān)系的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生找到一種
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