閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究實(shí)施方案microsoftword文檔-資料下載頁(yè)
2024-10-23 15:01本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】縱觀當(dāng)代社會(huì)，各行各業(yè)均需要效率高，講方法，洞察力強(qiáng)，吃苦耐勞，有創(chuàng)造性思維的人才。這就要求我們教育工作者從基礎(chǔ)教育抓起，培養(yǎng)學(xué)生的。綜合能力和綜合素養(yǎng)。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，尤其是閱讀教學(xué)，費(fèi)時(shí)多，收效慢。了學(xué)生求異思維的火花，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到很好的發(fā)展。這種教學(xué)關(guān)系甚至曾被視為天經(jīng)地義、不可移易。的教育教學(xué)規(guī)律?？陀^地說(shuō)，先教后學(xué)并非毫無(wú)道理，但它留下了一系列它自。由共同體變成了單一體，學(xué)生的自主性、獨(dú)創(chuàng)性缺失，主體性被壓抑?；闹匾M成部分。過(guò)程進(jìn)行積極監(jiān)控、調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過(guò)程。所以培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力是保證學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)
【正文】 學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)。 引導(dǎo)點(diǎn)撥：在爭(zhēng)論比較充分，學(xué)生言無(wú)不盡或形成僵局時(shí)，教師就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的完成，這是運(yùn)用反饋，隨機(jī)調(diào)控。 （二）講解評(píng)議 討論結(jié)束后，要進(jìn)行小結(jié)和評(píng)議。目的是：充分肯定學(xué)生的認(rèn)識(shí)成果，作必要的講解；引導(dǎo)學(xué)生回顧思維過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小結(jié)，以加強(qiáng)科學(xué)思維的自覺(jué)性。 小結(jié)：第二個(gè)環(huán)節(jié)的兩個(gè)步驟，重點(diǎn) 放在啟發(fā)討論上，要努力使“讀和思”、“說(shuō)和聽(tīng)” 的訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)，促使學(xué)生“認(rèn)識(shí)、思維、語(yǔ)言”同步發(fā)展。 9 這一環(huán)節(jié)較之第一個(gè)環(huán)節(jié)在形式上活躍得多，在內(nèi)容上要廣泛的多，深刻的多。教學(xué)任務(wù)應(yīng)在這一環(huán)節(jié)內(nèi)基本完成。 【三】輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)總結(jié) 這一環(huán)節(jié)包括練習(xí)訂正、輔導(dǎo)總結(jié)兩個(gè)步驟：以學(xué)生自檢自測(cè)為主，輔以教師的指導(dǎo)。結(jié)合基本功訓(xùn)練重點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫小練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，舉一反三，發(fā)揮創(chuàng)造性。 輔導(dǎo)總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)，交流學(xué)習(xí)收獲。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己及同學(xué)的參與度，自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，思維的 準(zhǔn)確性、深廣度等方面展開(kāi)評(píng)議歸納。 小學(xué)閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”的策略與方法的研究就是重視學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。 只有學(xué)生的自主能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“少教多學(xué)” ，才能真正的提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神， 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 七、實(shí)驗(yàn)的預(yù)期成果： 通過(guò)小學(xué)閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”的策略與方法的研究，探索出閱讀教學(xué)以學(xué)生為中心的主體觀，以能力為中心的質(zhì)量觀，以創(chuàng)新精神為中心的發(fā)展觀。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維能力。成果形式： 實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)論文。 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 自學(xué) 能力、創(chuàng)新能力。 八、采取措施： 成立課題領(lǐng)導(dǎo)研究組織： 課題總負(fù)責(zé)人： 李玉芹 10 課題 實(shí)驗(yàn)校校 長(zhǎng)： 戴振龍 實(shí)驗(yàn)教師： 梁英華、張雪輝、潘影、高曉杰、劉曉丹、祝元元、任海英、王秀芳、王秀麗、席麗麗、張國(guó)棟、汪宏昕、李春芳、林艷、林怡、唐偉權(quán)、高宏宇、裴雪峰、徐淑艷、王亞娟、邢玉梅、王超、張穎、王麗華、關(guān)心、姜玉芳、劉曉慶。 課題指導(dǎo)： 趙靜紅 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組織實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以自學(xué)為主，定期召開(kāi)讀書匯報(bào)會(huì)。 提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，確定學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的地位，在教學(xué)中正確處理各學(xué)科的相互聯(lián)系，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀。 實(shí)驗(yàn)教師要寫好教學(xué)反思記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。 要有學(xué)生的自我監(jiān)控做保障。 增加財(cái)力、物力的投入。
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