【正文】 0。 麥瑞教育VS華文培訓(xùn)幼兒園專用訓(xùn)練版一、感統(tǒng)器材訓(xùn)練課程班級(jí)名稱適用范圍訓(xùn)練器材及活動(dòng)目標(biāo)觸覺(jué)班觸覺(jué)防御過(guò)多或反映不足；以及遇到發(fā)育期運(yùn)動(dòng)障礙的孩子。結(jié)合大龍球、花生球、觸覺(jué)球、海洋球、軟體積木、彩虹接龍、陽(yáng)光隧道、滾筒、跳床等多種器械幫助幼兒克服觸覺(jué)問(wèn)題。前庭班腦神經(jīng)生理抑制困難；遇到視覺(jué)空間、形態(tài)問(wèn)題的孩子。結(jié)合手搖旋轉(zhuǎn)盤(pán)、太極平衡板、大陀螺、滑梯、彩虹接龍、獨(dú)角凳、吊纜、吊網(wǎng)等多種器械開(kāi)展前庭覺(jué)的訓(xùn)練活動(dòng)。平衡班遇到前庭平衡和大腦雙側(cè)分化問(wèn)題的孩子。選用跳床、跳繩、跳袋、吊纜、橫抱筒、豎抱筒、圓形滑車、滑板等器械帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展前庭平衡方面的訓(xùn)練。本體班遇到本體覺(jué)或重力不安癥的孩子。利用大滑板、小滑車、大積木、羊角球、體操環(huán)、軟體大積木、塑膠積木、1/4圓平衡板、平衡木等多種器材幫助幼兒強(qiáng)化本體感覺(jué)。課程說(shuō)明：這四個(gè)班為平行班，可同時(shí)開(kāi)班。如都想?yún)⒓涌砂幢砩享樞蛞来紊?；分班依?jù)為“感統(tǒng)評(píng)測(cè)表”中獲得的評(píng)測(cè)結(jié)果；班級(jí)人數(shù)控制在一個(gè)教師，六個(gè)孩子的比例；每周每節(jié)課內(nèi)容開(kāi)展兩到三次為宜，可根據(jù)園所及當(dāng)?shù)厍闆r自行決定。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容參見(jiàn)感覺(jué)統(tǒng)合教案中“感覺(jué)統(tǒng)合器材訓(xùn)練游戲室”。二、萬(wàn)象組合訓(xùn)練課程班級(jí)名稱適用范圍活動(dòng)內(nèi)容及動(dòng)作目標(biāo)芝麻開(kāi)門班（小班） — 3歲“芝麻開(kāi)門班”將通過(guò)小豆袋旅行記、尋寶追蹤、阿里巴巴尋寶、運(yùn)寶藏等一系列生動(dòng)活潑的游戲，帶領(lǐng)寶寶進(jìn)入感覺(jué)統(tǒng)合游戲世界。在集體和單項(xiàng)活動(dòng)中幫助寶寶練習(xí)左右伸展、旋轉(zhuǎn)、推拉、鉆爬、饒物跑、跳躍、雙腳合并跳、跨跳、丟擲等動(dòng)作，進(jìn)而促進(jìn)寶寶身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。森林探險(xiǎn)班（中班）3歲 — 5歲“森林探險(xiǎn)班”中寶寶將和其他小朋友一起結(jié)交森林里的新朋友、認(rèn)識(shí)會(huì)跳舞的小兔子、聽(tīng)到山洞里嗚嗚的叫聲等等，在森林中經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)有趣的活動(dòng)。在探險(xiǎn)的過(guò)程中，寶寶將不斷練習(xí)鉆爬、饒物走、雙腳合并跳、上下樓梯走、前進(jìn)走、橫向走、跨跳、側(cè)滾翻等動(dòng)作，發(fā)展并強(qiáng)化寶寶對(duì)自己身體運(yùn)動(dòng)控制的能力。魔幻城堡班（大班）4歲 — 6歲“魔幻城堡班”的小朋友將經(jīng)歷身體幻影游戲、和老師一起進(jìn)行城堡探險(xiǎn)、還和小動(dòng)物們參加城堡的閱兵式。小朋友們還會(huì)幫助城堡里的老鼠搬家、幫助小羊闖關(guān)等等。在形式活潑的游戲中寶寶可以發(fā)展雙腳合并跳、推球、鉆爬、跑步跳、跨跳、單腳跳、饒跑、投擲、命中游戲、創(chuàng)意構(gòu)建等動(dòng)作練習(xí)，在提高孩子人際交往能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了孩子對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的企劃能力。課程說(shuō)明：這三個(gè)班為升級(jí)班，也可同時(shí)開(kāi)班；分班依據(jù)為孩子不同的年齡段；班級(jí)人數(shù)大約在510人為宜；每周每節(jié)課內(nèi)容開(kāi)展一到兩次為宜，可根據(jù)園所及當(dāng)?shù)厍闆r自行決定。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容參見(jiàn)感覺(jué)統(tǒng)合教案中“萬(wàn)象組合系列活動(dòng)設(shè)計(jì)”。感統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃(大班)感 統(tǒng) 訓(xùn) 練 專 題 計(jì) 劃一、研究對(duì)象：大1班56歲全體幼兒二、研究時(shí)間：2006年9月—2007年1月三、研究目標(biāo)： 提供給兒童感覺(jué)信息，幫助開(kāi)發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng) 幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺(jué)信息。 幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力，組織能力，學(xué)習(xí)能力，集中注意的能力。四、研究?jī)?nèi)容 要進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，首先要先了解什么是感覺(jué)統(tǒng)合。愛(ài)瑞斯博士認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合即是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入，組合起來(lái)經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，使身體內(nèi)外知覺(jué)做出正確反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸，沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展，就會(huì)產(chǎn)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。兒童不同的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有不同的表現(xiàn)。如前庭平衡功能失調(diào)的兒童表現(xiàn)多動(dòng)不安，走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，容易違反課堂紀(jì)律，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話詞不達(dá)意等。視覺(jué)感不良的兒童表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利的閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等。聽(tīng)覺(jué)感不良的兒童表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍的兒童表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，吮手、咬指甲、愛(ài)哭、過(guò)分依戀父母、或愛(ài)惹別人，偏食或暴飲暴食，脾氣暴躁；痛覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍的兒童表現(xiàn)為經(jīng)常有冒險(xiǎn)行為，自傷自殘或者少動(dòng)孤僻不合群等，本體感失調(diào)的兒童表現(xiàn)為方向感差，易迷路，閉上眼睛容易摔倒等。動(dòng)作協(xié)調(diào)感不良的兒童表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路易摔倒，不能像其他孩子會(huì)拍球、騎車等。精細(xì)動(dòng)作不良的兒童表現(xiàn)為不會(huì)系鞋帶、用筷子、手工能力差。綜上所述，這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正常或超常的智商，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差，影響注意力和記憶力，影響言語(yǔ)表達(dá)，影響人際交往，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、也影響人際關(guān)系，妨礙正常的生長(zhǎng)發(fā)育。因此對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練勢(shì)在必行。五、研究措施兒童感覺(jué)綜合訓(xùn)練首先要由老師針對(duì)研究對(duì)象判斷孩子的感覺(jué)失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定課程，通過(guò)一些感統(tǒng)器材以游戲的形式讓孩子參與。一周三次，分別安排在游戲或戶外時(shí)間，重度失調(diào)的兒童練習(xí)數(shù)則相應(yīng)再多一些。具體措施如下。首先，分發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷，了解幼兒感統(tǒng)能力發(fā)展現(xiàn)狀，作出評(píng)定。其次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦家長(zhǎng)感統(tǒng)知識(shí)講座，進(jìn)行感統(tǒng)宣傳，讓家長(zhǎng)也能配合我們的感統(tǒng)訓(xùn)練。然后，選取個(gè)案研究對(duì)象。準(zhǔn)備工作完畢后，開(kāi)展一系列生動(dòng)活潑的游戲訓(xùn)練活動(dòng)。活動(dòng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼，給孩子自由選擇項(xiàng)目的權(quán)力，讓他們做主角，尊重兒童對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇。根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)訓(xùn)練的積極性，過(guò)度到規(guī)定動(dòng)作，依次調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。在活動(dòng)中我們將使用滑板車、平衡臺(tái)、大籠珠、羊角珠、溜滑梯、跳床、刷子、海綿球池等感統(tǒng)器材進(jìn)行游戲，還將組織幼兒玩沙，玩水池等活動(dòng)，塑粒、木屑、紙片、米等的觸摸活動(dòng)，各種花樣翻滾活動(dòng)。此外我們還將定期提供給家長(zhǎng)一些感統(tǒng)親子活動(dòng)。如不倒翁、劃艇仔，搓面團(tuán)、蘋(píng)果樹(shù)等游戲讓家長(zhǎng)在家也配合進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。我們希望，通地感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，能加強(qiáng)孩子的意識(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)，表?yè)P(yáng)他們的勇敢、自信、相互學(xué)習(xí)互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)施具體內(nèi)容如下：九月份在平衡臺(tái)上練平衡 平衡臺(tái) 過(guò)小橋等平衡游戲跳障礙物 雙角跳球 袋鼠跳等游戲十月份練瞬發(fā)力和協(xié)同心 跳床 鉆山洞等游戲各種游戲體驗(yàn) 練投擲 沙包、拋繩結(jié)等游戲 綜合練習(xí)十一月份練持久力和柔軟性 大龍珠等游戲練眼和手的協(xié)應(yīng)力 穿珠、穿項(xiàng)鏈等游戲練集中力 獨(dú)腳凳等游戲綜合運(yùn)動(dòng)十二月份練投擲 沙包、沙袋等游戲玩球 各種球類綜合運(yùn)動(dòng)一月份練高蹺運(yùn)動(dòng) 走高蹺、綜合練習(xí)家庭訓(xùn)練的項(xiàng)目與方法　　梳頭游戲　　用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢(shì)梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動(dòng)手，這對(duì)鍛煉寶寶手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象都有幫助?！　∽グW游戲　　讓寶寶躺在床上或沙發(fā)上，抓撓他的腋下、胸口，根據(jù)寶寶的反應(yīng)來(lái)控制用力的大小和刺激的強(qiáng)度。如果連一些常需接觸他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有強(qiáng)烈的反應(yīng)，則需加強(qiáng)此游戲?？捎盟⒆印⒑＞d等刺激，摩擦手、腳、全身?！　』@中尋寶　　準(zhǔn)備一個(gè)水果籃，籃子內(nèi)放各種不同質(zhì)感、不同重量的玩具，鼓勵(lì)寶寶從籃中將玩具一一取出，爸媽告訴寶寶玩具的名稱，然后再將玩具一一放入籃中，反復(fù)2～3次。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質(zhì)地的玩具時(shí)不知不覺(jué)地增進(jìn)觸覺(jué)識(shí)別能力?！　∠渲忻殹　?zhǔn)備一個(gè)空紙箱，上面開(kāi)一小口口的大小以能容寶寶的小手及內(nèi)裝的各種玩具進(jìn)出為宜、內(nèi)裝各種質(zhì)地不同玩具或物體，如沙包、玻璃球、小動(dòng)物玩具等等。爸媽講1種玩具或物品的名稱，讓寶寶手伸進(jìn)去抓取出來(lái)，并能準(zhǔn)確報(bào)出名稱?！　“茨ψ愕住　“焉匙?、碎石子、毛毯、樹(shù)葉等不同質(zhì)地的東西鋪在地上，讓寶寶光著腳從上面來(lái)回走，使寶寶感受各種不同的觸覺(jué)刺激?！　×硗猓客硭X(jué)前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可訓(xùn)練觸覺(jué)，還是一種保健按摩法，能促進(jìn)血液循環(huán)，預(yù)防疾病?！　⌒★w機(jī)飛起來(lái)　　爸爸或媽媽仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手通過(guò)腋窩握住寶寶的前肩，并彎曲雙腿用腳托住寶寶的腹部。寶寶則頸部抬高，雙臂張開(kāi)，雙腿并攏伸平，做成飛機(jī)模樣。這時(shí)，爸爸或媽媽可做前后左右的搖動(dòng)，并說(shuō)：“小飛機(jī)起飛了！”也可以大人站在寶寶背后，雙手拉著寶寶的雙手，左腳抬高時(shí)身體向右邊傾，左右腳輪流替換?！　◎T棉被馬　　將棉被捆成一個(gè)圓桶狀，讓寶寶如同騎馬一樣騎在上面，左右搖晃時(shí)兩臂伸直，或上下彈跳，因?yàn)橛忻薇粔|著，所以不用擔(dān)心安全問(wèn)題，讓寶寶盡情跳動(dòng)，也可以用大枕頭或大的靠背墊代替棉被?！　∷闹\(yùn)動(dòng)　　讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開(kāi)合，左右搖晃各4個(gè)節(jié)拍；再抓住右腳，向左搖過(guò)左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運(yùn)動(dòng)，這種過(guò)中線的活動(dòng)，對(duì)寶寶身體協(xié)調(diào)有很大幫助?！　】罩谢螕u　　在床上鋪有軟墊或較厚的棉被，爸爸或媽媽一人通過(guò)腋窩抓住寶寶的肩膀，一人抓住雙腳，晃動(dòng)幾下后，將寶寶輕輕丟向床鋪，丟出時(shí)寶寶與床鋪的距離不能超過(guò)10公分，也可讓寶寶躺在棉被上，大人手分別抓住棉被4個(gè)角兩邊搖晃幾下后，將它丟向床鋪?？煞磸?fù)5～8次?！　u小船　　大人雙腳并攏雙腿分開(kāi)同寶寶面對(duì)面坐在地上或床上，讓寶寶坐在大人腳上，和寶寶手拉手，胳膊伸直，大人的身體前后搖擺帶動(dòng)寶寶一起搖擺，并可以向前或向后移動(dòng)身體，就像小船在水中起伏擺動(dòng)前行，可做20~40次不等。　　水中游戲　　透過(guò)水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚的神經(jīng)，可以促進(jìn)觸覺(jué)信息的協(xié)調(diào)，所以水的游戲是感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)中用處最大的?？梢栽谒蟹磐婢撸梢宰寣殞氝呍谒型?，邊用柔軟的刷子刷身體，有助于觸覺(jué)蘇醒?！　∵@個(gè)游戲，只要注意環(huán)境及水的溫度就行，可借助給寶寶洗澡時(shí)進(jìn)行?！　『推で蛴H密接觸　　寶寶躺著，將小皮球緊貼寶寶的皮膚從胸部滾到腹部、腿部再回到頭部，滾動(dòng)時(shí)要時(shí)而用力時(shí)而放松，給寶寶不同的感覺(jué)，也可以讓寶寶坐在皮球上面彈動(dòng)，讓屁股感覺(jué)球的彈性?！　∨郎蕉础　⒂布埌寮茉诎首踊蛳渥由厦?，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來(lái)。訓(xùn)練寶寶身體的靈活度，健全本體感覺(jué)。　　TIPS：根據(jù)室溫及氣候特點(diǎn)，每天選擇兩個(gè)左右的項(xiàng)目，訓(xùn)練寶寶1小時(shí)，只要爸媽有毅力和有耐心。1～2個(gè)月就會(huì)看到效果。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃 麥瑞教育VS華文培訓(xùn)感統(tǒng)訓(xùn)練師機(jī)構(gòu)感統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃（79月）學(xué)生姓名： 　　　性別：目標(biāo)：調(diào)動(dòng)身體各部位肌肉收縮，維持適當(dāng)?shù)募【o張，保持身體控制。有效提高學(xué)生的空間知覺(jué)能力、協(xié)調(diào)性和平衡能力。練習(xí)大量的蹦跳活動(dòng)能增強(qiáng)氣息的流暢性，且邊跳邊說(shuō)可以提高聲帶的發(fā)音力量。訓(xùn)練方法：項(xiàng)目：蹦床（3月）讓學(xué)生坐在蹦床上，通過(guò)使學(xué)生的機(jī)體與的接觸，使學(xué)生前庭、本體覺(jué)和皮膚接觸等感覺(jué)運(yùn)動(dòng)刺激，能促進(jìn)大腦對(duì)各種信息刺激的組合和統(tǒng)一。然后教師雙手扶著學(xué)生做上下運(yùn)動(dòng)，節(jié)奏由教師控制，注意過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊說(shuō)邊運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生坐在蹦床上做上下運(yùn)動(dòng)的頻率有所變化，通過(guò)這種變化觀察學(xué)生的發(fā)音力量的變化。讓學(xué)生站在蹦床上，讓學(xué)生在蹦床上平穩(wěn)站立，培養(yǎng)他們的平衡感，接著用雙手扶著學(xué)生做有節(jié)奏的上下運(yùn)動(dòng)，速度由慢到快，不斷增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。注意事項(xiàng)：蹦床訓(xùn)練的強(qiáng)度與訓(xùn)練時(shí)間要把握好，同時(shí)在整個(gè)過(guò)程中教師要注意每個(gè)學(xué)生的安全。項(xiàng)目：會(huì)走s型的線段；（3月）訓(xùn)練目的：空間概念，肢體的平衡能力。訓(xùn)練要求：在地上用不粘膠粘出一條s型線段，讓學(xué)生從一端走到另外一端。難度設(shè)置：——幫助給予：開(kāi)始時(shí)可站在學(xué)生的前面拉著他的雙手引導(dǎo)他往前走；也可以站在學(xué)生的后邊，讓他推著一個(gè)手推玩具沿著線段向前走；鼓勵(lì)學(xué)生自己往前走，并在另外一端放一個(gè)玩具或小食品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的成功嘗試。如果學(xué)生因?yàn)橐?jiàn)到獎(jiǎng)勵(lì)物而不配合訓(xùn)練，則可以等孩子完成了路線后拿出神秘獎(jiǎng)勵(lì)物獎(jiǎng)勵(lì)給他。訓(xùn)練小結(jié)：過(guò)對(duì)CHSH的上課，練習(xí)大量的蹦跳活動(dòng)能增強(qiáng)氣息的流暢性，且邊跳邊說(shuō)可以提高聲帶的發(fā)音力量，發(fā)展學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)的統(tǒng)合，上課的結(jié)果還比較理想。項(xiàng)目：四肢協(xié)調(diào)練習(xí)（7月）手支撐訓(xùn)練：俯臥位，讓孩子用雙手將自己身體撐起，與肩同寬，可在其骨盆處用圓筒等物墊高，用玩具等吸引其抬高頭，雙肘伸直?；純呵氨塾行罄щy時(shí)，讓其雙手掌心內(nèi)側(cè)相對(duì)，手掌打開(kāi)，手指伸直。保持5～10分鐘，當(dāng)手部力量增強(qiáng)后，可在其雙肩上方加上沙袋負(fù)重。以加大訓(xùn)練強(qiáng)度。平衡訓(xùn)練：孩子用下肢負(fù)重站于小木凳（木凳高度可逐漸增加）上，將健側(cè)下肢向前方緩慢邁出，踩到地面上，注意在這過(guò)程中保持平衡，然后收回原位。前、后、側(cè)方都可進(jìn)行。作用是可提高立位的動(dòng)態(tài)平衡，因此動(dòng)作難度系數(shù)大，做此項(xiàng)訓(xùn)練前必須具備良好的立位平衡及步行能力方可進(jìn)行。坐上大龍球訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良，增強(qiáng)重力感的控制能力，建立和刺激前庭機(jī)能對(duì)多動(dòng)和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的幫助。訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子坐在大龍球上，指導(dǎo)者可以放手，只要協(xié)助保持大龍球的穩(wěn)定即可，鼓勵(lì)孩子用屁股力量作上下躍動(dòng)。孩子要作前后、左右搖晃時(shí)，指導(dǎo)者可以用手握住孩子雙手，以協(xié)助孩子保持身體的平衡。訓(xùn)練小結(jié)：以上訓(xùn)練都為增加觸覺(jué)刺激信息，以減輕內(nèi)心的不安，消除觸覺(jué)敏感，培養(yǎng)自動(dòng)自發(fā)的調(diào)節(jié)機(jī)能。不過(guò)其適應(yīng)力較差，也較固執(zhí)，絕對(duì)不可以強(qiáng)迫他，必須有點(diǎn)耐心，花時(shí)間協(xié)助他主動(dòng)去適應(yīng)，游戲時(shí)多引導(dǎo)他各種變化及語(yǔ)言刺激，或許較有助于他對(duì)刺激信息選擇和處理的方式。訓(xùn)練計(jì)劃（7月）訓(xùn)練目標(biāo)：能聽(tīng)懂指令轉(zhuǎn)社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)夸獎(jiǎng)進(jìn)步好的行為減少特殊行為可以做以下項(xiàng)目：滑梯、平衡木、大籠球、觸覺(jué)球、波波池、陽(yáng)光隧道、滾墊、球上跳（輔助）、插木棍、轉(zhuǎn)圓筒、網(wǎng)纜等。指導(dǎo)要點(diǎn)：增加前庭體系信息刺激以減少觸覺(jué)敏感帶來(lái)的前庭機(jī)能不全導(dǎo)致他過(guò)分焦慮及緊張。多了解，細(xì)心觀察并取得他的信任。強(qiáng)化訓(xùn)練聽(tīng)指令，詞匯不宜太多，遵循循序漸進(jìn)的原則，一步一步強(qiáng)化。項(xiàng)目：扶物能單腳站立5秒訓(xùn)練目的：平衡能力。訓(xùn)練要求：孩子能扶著椅子或家長(zhǎng)手握的棒子單腳站立約5秒。難度設(shè)置及幫助給予：a 手把手地教孩子用雙手扶著椅子的靠背，提起孩子的一條腿懸空約5秒，然后放下。過(guò)程中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”b 讓孩子自己嘗試5秒內(nèi)（可用數(shù)數(shù)提醒他/她）不要把腳放下；c 孩子掌握了技能后，改用棒子。家長(zhǎng)雙手握住棒的兩端，孩子則抓住中間重復(fù)以上步驟。訓(xùn)練結(jié)果：改變孩子注意力不集中,好動(dòng)不安,沒(méi)有自制力,經(jīng)常劇烈地跑跳,尋求強(qiáng)烈刺激等習(xí)慣。不管做什么事情，集中注意的時(shí)間都特別短，常有逆反心理；學(xué)東西很快，自己想做什么就做什么，不受約束。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，在與老師和小朋友一起游戲、玩的過(guò)程中，他改變了很多，能長(zhǎng)時(shí)間地做某一項(xiàng)活動(dòng)，不和小朋友爭(zhēng)搶東西，不在訓(xùn)練室跑來(lái)跑去，能主動(dòng)與老師配合做各種活動(dòng)。項(xiàng)目：前庭平衡失調(diào)的感統(tǒng)訓(xùn)練（8月）滑板游戲訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭機(jī)能、本體感機(jī)能、觸覺(jué)敏感或遲鈍。訓(xùn)練方法：讓孩子俯臥與滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腳，從大滑梯上向下俯滑至地板上這樣來(lái)回滑行數(shù)十趟。這種滑板游戲有助于大腦機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。吊纜游戲訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭機(jī)能、視覺(jué)協(xié)調(diào)等。訓(xùn)練方法：讓孩子俯臥于吊纜上，訓(xùn)練師將其前后、左右晃動(dòng)。孩子對(duì)這種游戲適宜過(guò)后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，其強(qiáng)度和時(shí)間，應(yīng)根據(jù)孩子的具體反應(yīng)而定。蹦蹦床游戲訓(xùn)練目標(biāo)：。訓(xùn)練方法：訓(xùn)練師或家長(zhǎng)握住孩子的雙手，讓孩子在蹦蹦床上跳躍起來(lái)，增加孩子跳躍的興趣。根據(jù)孩子的具體情況，可以在跳躍的基礎(chǔ)上變換花樣，比如，跳躍+接球，跳躍+投球入網(wǎng)。訓(xùn)練師或家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)配合表情或形體獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)孩子