中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題及解決對(duì)策-資料下載頁
2025-03-26 23:13本頁面
【正文】 學(xué)條件，使學(xué)齡人口有入學(xué)的機(jī)會(huì)，而要真正建設(shè)高質(zhì)量的教育，除了增加更大的投入，推進(jìn)辦學(xué)條件的現(xiàn)代化等硬件建設(shè)外，更重要的還涉及師資水平、教育思想、課程改革及教育模式等等方面的軟件建設(shè)，實(shí)際上是教育制度和教育體系的全面進(jìn)步，教育思想觀念和人才培養(yǎng)模式的一切深刻的變革，需要做出更為持久和全面的努力。由普及教育到普及和提高并重就需要建立終身教育體系。終身教育體系基本特征可概括為終身化和一體化。終身教育體系在縱向上，應(yīng)體現(xiàn)上下的連續(xù)性和一貫性，強(qiáng)化學(xué)前教育、學(xué)校教育、學(xué)校后繼續(xù)教育以及老年教育的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)各級(jí)教育在組織和內(nèi)容上的一體化。在橫向上，應(yīng)打破各類教育彼此孤立隔絕的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)社會(huì)所有形式的教育資源，使普通學(xué)校教育、職業(yè)教育和成人教育相互溝通和滲透，正規(guī)教育與非正規(guī)教育相互補(bǔ)充，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的一個(gè)教育體系。 （五）體制改革由體制轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)變?yōu)橹贫葎?chuàng)新。 我國(guó)的教育體制是在長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的。十多年來，教育體制改革雖有了突破性進(jìn)展，但教育觀念、運(yùn)行機(jī)制、管理體制、教學(xué)內(nèi)容和方法等仍比較陳舊。要加快教育事業(yè)的發(fā)展，必須以改革求發(fā)展，以創(chuàng)新求發(fā)展，在教育領(lǐng)域引入新的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把教育體制改革由體制轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)變?yōu)橹贫葎?chuàng)新。要借鑒海外先進(jìn)教育管理體制和機(jī)制，推動(dòng)我國(guó)教育改革的深化，使我國(guó)教育更適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，順應(yīng)教育發(fā)展的世界潮流。教育系統(tǒng)要全面貫徹黨的教育方針，提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力，推進(jìn)教育的改革和發(fā)展。要大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，大膽探索教育發(fā)展的新途徑，開辟教育發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，克服制約教育發(fā)展的體制性障礙:要在鞏固已有改革成果的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)辦學(xué)體制、管理體制和學(xué)校制度的創(chuàng)新。要抓住我國(guó)擴(kuò)大對(duì)外開放的機(jī)遇，促進(jìn)教育國(guó)際合作與交流，努力汲取國(guó)外教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)教育的競(jìng)爭(zhēng)力。要加快轉(zhuǎn)變政府管理教育的方式，創(chuàng)造性地解決在發(fā)展、改革和開放中不斷涌現(xiàn)的新情況、新問題，不斷發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)，為形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，提供充足的人力資源。參考文獻(xiàn)：[1] 程方子。中國(guó)教育問題報(bào)告[M]。北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2000：3.[2] 孫萊祥, 周洪林..對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)太重基礎(chǔ)的反思 [M]。北京：高等教育出版社，2004：10.[3] 用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局———周濟(jì)部長(zhǎng)在教育部2005年度工作會(huì)議上的講話 6 /
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