特殊教育學(xué)校發(fā)展中存在的問題及對策措施-資料下載頁
2025-08-05 09:32本頁面
【正文】 、完整地獲取信息。 各類替代性輸入輸出設(shè)備如頭部跟蹤指示器、眼神交流器、無鍵鍵盤等?？墒怪w殘疾者操作的計算機(jī) 。人文校園則是培養(yǎng)對特殊群體的關(guān)懷和支持的人本主義精神, 使殘疾大學(xué)生得到安全感和歸屬感。6. 促進(jìn)特殊教育學(xué)校的功能轉(zhuǎn)型與發(fā)展。隨著特殊教育的發(fā)展及社會發(fā)展需要，進(jìn)入特殊教育學(xué)校的殘疾兒童呈低齡化趨向，重度殘疾學(xué)生。多重殘疾學(xué)生日漸增多。因此，特殊教育學(xué)校面臨功能轉(zhuǎn)型與特色發(fā)展的問題。7. 應(yīng)整合各特殊教育學(xué)校發(fā)揮專業(yè)特色，統(tǒng)籌規(guī)劃或整合為區(qū)域特殊教育資源中心、特殊教育咨詢中心、巡回輔導(dǎo)教學(xué)中心、特殊教育研究發(fā)展中心、特殊教育教材教具中心或重度及多重殘疾學(xué)生之個案管理與訓(xùn)練中心等。此外，特殊教育學(xué)校應(yīng)朝不分類方向發(fā)展，并加強(qiáng)其在重度障礙教育領(lǐng)域之相關(guān)專業(yè)與研發(fā)。8. 建立家校合作的支持網(wǎng)絡(luò)。連接家庭與學(xué)校有助于殘疾兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，通過建立家校合作的支持網(wǎng)絡(luò)，增進(jìn)家庭參與教育的機(jī)會。提升殘疾兒童家庭參與特殊教育的幾率，除了規(guī)定家長參與的權(quán)利與義務(wù)外，學(xué)?？芍贫ü膭畲胧?，結(jié)合家長團(tuán)體力量，通過特殊教育教師，相關(guān)專業(yè)人員殘疾兒童及家長的理性、真誠、適切的溝通，分享特殊教育的歷程與經(jīng)驗，以及支持服務(wù)的提供，提升殘疾兒童家庭參與，協(xié)助殘疾兒童學(xué)習(xí)與成長。三、 社會家長：1. 調(diào)整殘疾人高等教育政策價值取向, 構(gòu)建實現(xiàn)公平的政策基礎(chǔ)。給弱勢群體適當(dāng)傾斜是現(xiàn)代法治文明的理性選擇 , 如何在落實 普惠政策的前提下, 給予殘疾人教育發(fā)展以 特惠政策, 甚至可以把包括殘疾人高等教育在內(nèi)的殘疾人教育整體納入國家基本公共服務(wù)范疇, 盡快縮小差距, 促進(jìn)整體發(fā)展, 這應(yīng)是政府和教育主管部門在今后制定教育政策過程中必須認(rèn)真研究和思考的問題。此外, 要盡快調(diào)整高等教育政策的價值取向, 充分考慮殘疾人高等教育的正當(dāng)訴求, 加強(qiáng)殘疾人高等教育管理, 構(gòu)建實現(xiàn)殘疾人高等教育公平的政策基礎(chǔ)。老師和校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為殘疾孩子的父母的覺悟較低，對于孩子的特殊教育重視程度不夠，耽誤了孩子的教育黃金時段。整個社會對于特殊教育還是存在極大的誤解和偏見，僅有政府支持是不夠的，整個社會體制、輿論支持等各方面都很重要。結(jié)語：殘疾人教育不僅能補(bǔ)償其生理與心智的缺陷、傳授文化知識和培訓(xùn)職業(yè)技能, 更重要的是能滿足殘疾人的精神需求, 激勵他們奮發(fā)向上、自立自強(qiáng)。我國的“有教無類”“因材施教”等教育理念與當(dāng)今世界的“尊重多元”“教育每一位孩子”“所有孩子的教育機(jī)會均等”等特殊教育理念不謀而合。應(yīng)注重殘疾人教育均衡發(fā)展，關(guān)注、特別扶持那些受 教育相對薄弱的對象和教育的環(huán)節(jié)；應(yīng)將殘疾人教育置于殘疾人事業(yè)基礎(chǔ)、先導(dǎo)的戰(zhàn)略地位優(yōu)先發(fā)展，以實現(xiàn)教育公平，促進(jìn)社會正義，構(gòu)建和諧社會。
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