特殊教育學校發(fā)展中存在的問題及對策措施(已修改)
2025-08-17 09:32 本頁面
【正文】 南昌市特殊教育學校發(fā)展中存在的問題及對策措施問題：1. 特殊教育法制建設滯后。近年來我國特殊教育的法律法規(guī)建設取得了重要成就，例如《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》等法規(guī)都涉及了殘疾人兒童教育的一系列問題，《殘疾人教育條例》對殘疾人的教育問題進行了專門的規(guī)定，這些法律法規(guī)在一定程度上保證了殘疾兒童教育的順利實施。但是不可否認的是，我國至今還沒有專門的特殊教育法?，F行法律法規(guī)中，缺少更為詳細的、具體的、操作性更強的法規(guī)；執(zhí)法不力，執(zhí)法不嚴在殘疾人教育上更為突出。缺乏相應的立法保障往往導致各級教育主管部門或教育主管領導對特殊教育重視不夠，不利于特殊教育發(fā)展。以南昌市為例，南昌市殘疾人特殊教育機構數量極少，公辦的只有8所，民辦的也只有4所，這遠遠不能滿足殘疾兒童的教育需求。2. 政府對殘疾人特殊教育的投入不足。我國的特殊教育投入存在明顯不足的問題。以南昌市為例，南昌市殘疾人特殊教育機構數量極少，公辦的只有8所，民辦的也只有4所，這遠遠不能滿足殘疾兒童的教育需求。并且經調查發(fā)現，縣級的殘疾人教育學校先進的教學儀器和手段沒有配備，有的甚至連基本的教學設備、教學資料都缺乏。例如，學生沒有起碼的的上課的器材，更不用說聾兒有適用的助聽設備、盲生、兒有適用的助聽設備了。另外，民辦的特殊教育學校生存發(fā)展狀況更是令人擔憂，甚至連教師、及最基本的教學設備都缺乏。3. 殘疾兒童入學率偏低。殘疾兒童屬于弱勢群體，殘疾導致的殘疾人生活中的各種困難，是造成入學率偏低的主要原因。其次，經調查，大多學校在招生時在年齡、戶籍、身體狀況上都有所限制。例如，智力學校要求只接收本地區(qū)內且有生活自理能力的智障兒童，另外在年齡方面也有階段限制。這就使得多重殘疾的、較偏遠地區(qū)的以及大齡的殘疾人沒有獲得特殊教育的機會，不利于促進教育公平化的實現。4. 民辦與公辦特殊教育機構之間的發(fā)展存在較大的差距。1) 從經費上看：公辦學校各項花費全部由家承擔，資金壓力較小。而民辦學校普遍面臨資金緊張的問題，調查顯示，學校資金來源主要是社會的捐助、基金會以及企業(yè)的贊助、學生義賣所得及部分學員繳的學雜費等。2) 從硬件上看：公辦學?；A設施比較完善，表現在學校占地面積較廣、有較多現代化多媒體教學設備及殘疾人康復健身設備。而民辦學校在硬件設施上就極為缺乏，表現為學校場地狹小，不具備相應的教學設備以及基本的康復健身設備。3) 從軟件上看：公辦學校教師資源比較充足，教職工分工比較明確，層次等級分，學校的教育教學水平和教師水平都相對較高，特殊教育專業(yè)教師較多。而民辦學校教育教學水平差強人意，教師水平不夠高，教師資源缺乏，教師百分之八十為非特殊教育專業(yè)出身。 4) 在教師工資待遇上
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