高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)論文：高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建-資料下載頁
2024-10-23 13:50本頁面
【導(dǎo)讀】得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。本文在綜合分析高等職業(yè)教育課程體。技術(shù)專業(yè)課程體系，并提出具體的實(shí)施方案。地的大環(huán)境下，電氣自動化技術(shù)專業(yè)面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的要求?，F(xiàn)代企業(yè)對從業(yè)人員在知識、技能、技能型人才嚴(yán)重短缺。高等職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有必要理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐。高職人才培養(yǎng)的核心是課程體系。改革的一個(gè)重要方向。因此高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式必須以職業(yè)為基礎(chǔ)，以。高職教育不能借用或照搬其他高等教育課程模式，而。結(jié)構(gòu)設(shè)置還沿用學(xué)科本位的課程結(jié)構(gòu)。為此，我們必須以市。自動控制系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)測控系統(tǒng)的安裝、調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)，現(xiàn)場儀表和組態(tài)軟件。護(hù)、銷售、售后技術(shù)服務(wù)及研發(fā)等。有較高的思想道德水平和職業(yè)道德水平?？梢园岩陨下殬I(yè)行為能力分類為專業(yè)職業(yè)能。決問題能力、自我提高能力、革新創(chuàng)新能力、外語應(yīng)用能力。建設(shè)，改革教學(xué)模式、考核評價(jià)方式。邀請行業(yè)專家參與專業(yè)。加合理、更加符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，更加符合職業(yè)性和實(shí)踐性，
【正文】 式。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，采用邊學(xué)邊做、學(xué)做合一的 “ 教學(xué)做 ” 一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生從知識的被動接受者成為項(xiàng)目開發(fā)的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作過程 的一致性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性；重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，保證實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)超過總課時(shí)數(shù)的 50%；落實(shí)教育部關(guān)于學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間不少于半年的規(guī)定。 ，綜合評價(jià)學(xué)生對理論知識的掌握情況和實(shí)操技能的水平。通過試卷考試考查學(xué)生對理論知識的運(yùn)用能力?；趯?shí)際工作項(xiàng)目對實(shí)操技能進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)成果、技術(shù)報(bào)告、儀器設(shè)備操作和工作態(tài)度等。 同時(shí)，要將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案中，并對各類崗位職業(yè)資格證書作出明確的要求，將教學(xué)內(nèi)容同國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。對于職業(yè)技能證書課程，考核結(jié) 合課業(yè)考試和職業(yè)技能證書兩部 分。課業(yè)考核按課程教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行，從知識、技能和態(tài)度三方面進(jìn)行評定；職業(yè)技能認(rèn)證有兩種考核方式：參加國家職業(yè)技能鑒定或本專業(yè)技能認(rèn)證。根據(jù)學(xué)生是否通過國家職業(yè)技能鑒定或其在本專業(yè)技能認(rèn)證所取得的等級進(jìn)行綜合評價(jià)，切實(shí)推行教育部推行的“雙證書”政策。 五、結(jié)語 基于職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式的課程體系學(xué)習(xí)內(nèi)容不是傳統(tǒng)的學(xué)科體系，而是以職業(yè)活動分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)行為活動為依據(jù)，綜合各有關(guān)學(xué)科的知識點(diǎn)和技能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類要求，形成以培養(yǎng)職業(yè)行為能力為目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)。它的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須輔助以對師資、教學(xué)條件的建設(shè)，以及教學(xué)模式、考核方式的改革。 參考文獻(xiàn)： ［ 1］姜大源 .高等職業(yè)教育的定位［ j］ .武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020，（ 2） . ［ 2］韓承江 .高職自動化專業(yè)職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)課程體系的構(gòu)建［ j］ .高等職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版）， 2020， 23，（ 27） . ［ 3］郭繼紅 .高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐［ j］ .濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020， 3，（ 9） .
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