【正文】 石為開，班主任對學(xué)生要有慈母般的愛，又要有充分的耐心，不厭其煩地做學(xué)生思想工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問題，在我們面臨的班級中，難免有后進(jìn)學(xué)生，不能急于求成。我班曾有一位男生，由于性格內(nèi)向，平時(shí)很難把握其思想動(dòng)態(tài)，初一以來該生的成績直線下降，經(jīng)過多次交談才了解到該生覺得讀書很苦，沒有意思，同時(shí)又覺得自己對某些科目有厭惡之感甚至對個(gè)別教師有對立情緒，于是在課堂看小說，或睡覺，課余經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，導(dǎo)致了成績下降，經(jīng)過多次耐心開導(dǎo)，他終于認(rèn)識到讀書重要性，從這個(gè)學(xué)期開始把精力重新投入學(xué)習(xí)上，這次段考成績排在班中等位置?！　?信心：我們學(xué)校一直很重視幫助學(xué)生樹立自信心，其中一個(gè)活動(dòng)就是名言警句的激勵(lì)作用，每人找一個(gè)能鼓勵(lì)自己奮發(fā)向上的名言警句，印在自己的校牌上，圖片。時(shí)刻鼓勵(lì)著自己。而在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，樹立自信心尤為重要，面對后進(jìn)生，作為班主任和任課老師自身一定要有信心，相信通過內(nèi)因外因的合力作用，后進(jìn)生一定會(huì)轉(zhuǎn)化，要平等對待班級中的每一位學(xué)生，不要因?yàn)楹筮M(jìn)生犯錯(cuò)就嚴(yán)懲，要信任他們能改正缺點(diǎn)。后進(jìn)生單純的嚴(yán)懲多數(shù)達(dá)不到預(yù)期的效果，因?yàn)樗麄兺恰皩幩啦磺鳖愋偷摹淞⑿判募右远啻蔚?、?jīng)常的鼓勵(lì)，或許有效得多。 　　放心：要管好一個(gè)班級，只有班主任一人的積極性是不夠的，還要各科老師以及班委的大力支持與配合，同樣管理好一個(gè)學(xué)校也是這樣。作為校長要信任我們的老師，作為老師也要信任我們的學(xué)生。這樣學(xué)校的每個(gè)班級都會(huì)干得更加細(xì)致，更加深入，整個(gè)學(xué)校也才會(huì)蒸蒸日上，學(xué)生也才會(huì)健康快樂的成長。 （六）、要樹立“培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生和轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生同樣重要”的教育思想 　　 教育工作者要樹立“培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生和轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生同樣重要”的教育思想，面向全體學(xué)生，要特別關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生，針對他們存在的問題，滿腔熱情地做轉(zhuǎn)化工作，預(yù)防和減少學(xué)生的流失。同時(shí)，要求全體師生幫助他們，而不能歧視他們。我校始終堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起”，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。每個(gè)學(xué)校都會(huì)有一些“行為偏差學(xué)生”，如果對他們的教育不當(dāng)，今后很有可能會(huì)走向犯罪的道路，這些人的共同特征表現(xiàn)為不求上進(jìn)，品德行為、學(xué)習(xí)成績均較差，教育者以往多用一些傳統(tǒng)的教育方法，往往收效甚微。其原因是沒有解決根本問題，要了解他們的心理是怎么想的，只有這樣才能有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。 ?。ㄆ撸⒌掠逃凶⒅匦睦硭刭|(zhì)的培養(yǎng) 　　 幾年前，震驚全國的殺人案件“馬加爵案”令人深思，發(fā)人深省。馬加爵作為當(dāng)代一名大學(xué)生為什么走向殺人犯罪的道路，其根本原因是心理因素造成的，自卑心理在作崇。無獨(dú)有偶，同年，江蘇江陰又發(fā)生了一起類似馬加爵案的特大殺人案件，罪犯陳志剛一夜間連殺兩名親密同學(xué)，其殺人動(dòng)機(jī)也是因?yàn)橥瑢W(xué)看不起他，自卑心理在作崇釀成的后果。 　　 以上的案例引發(fā)我們要思考，學(xué)校雖然把德育工作放在了各項(xiàng)工作的首位，但是還是有不少的青少年走向了犯罪的道路，這是為什么呢？原因很清楚，就是學(xué)校的德育教育的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移，即要以心理教育為重點(diǎn)。中學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容和核心，要重視青少年的心理素質(zhì)培養(yǎng)，這一點(diǎn)已成為全社會(huì)的共識。以往的德育教育中忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，激烈的競爭，傳播媒介的影響，再加上學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，新時(shí)期中學(xué)生的心理健康狀況堪憂，調(diào)查表明，很多學(xué)生的心理有問題，他們認(rèn)為大千世界中沒有地位，沒有金錢活的沒意思，對生活沒有信心，對一切缺乏興趣，認(rèn)為自己的能力和水平不過如此。所以學(xué)校德育教育要遵循青少年心理發(fā)展的規(guī)律，探尋符合我國兒童青少年道德教育的規(guī)律和有效方法，為教育決策部門提供有價(jià)值的咨詢報(bào)告，這是學(xué)校德育教育中要解決的一個(gè)重要問題。 　　 心理學(xué)研究表明，道德發(fā)展要經(jīng)歷一個(gè)有外向內(nèi)，有他律向自律發(fā)展的過程。因此把外部的他律轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自律是道德教育的關(guān)鍵，以往的學(xué)校德育教育中，只注重說教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些條例和規(guī)則，注重了他律而忽視了自律。今后學(xué)校德育工作的重點(diǎn)應(yīng)是了解每個(gè)學(xué)生的心理，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每個(gè)教師的高度重視，要認(rèn)識到心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。德育教育、心理教育都要放在一些具體的活動(dòng)中去體現(xiàn)，離開了具體的活動(dòng)空談德育、心理的教育。 　　班主任對行為偏差學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)和行為矯正，大致辦法有以下三點(diǎn)：重視和開展品德心理形成過程中的團(tuán)隊(duì)認(rèn)知輔導(dǎo)。 開展個(gè)別心理指導(dǎo)。運(yùn)用心理治療的相關(guān)方法進(jìn)行行為矯正，例如，松馳療法， 激勵(lì)法，運(yùn)用同伴集體的影響實(shí)施行為矯正等。 　　 加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自我完善教育，主要從以下幾個(gè)方面入手開展工作： 智力心理的完善教育。情緒心理的自我完善教育。意志心理的自我完善教育。交際心理的自我完善教育。人格心理的自我完善教育。適應(yīng)環(huán)境心理的自我完善教育。自我評價(jià)心理的自我完善教育。心理行為的自我完善教育。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我和外部事物，增強(qiáng)自我的心理防御能力和自我心理的成熟程度，強(qiáng)化理想教育、價(jià)值教育、創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育，將學(xué)生的逆反心理轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的動(dòng)力和追求崇高目標(biāo)的巨大驅(qū)力。 　　 （八）、貫徹科學(xué)有效的教育方法，注重獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰想結(jié)合的教育策略的運(yùn)用 　　 隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，尊重學(xué)生人格和個(gè)性差異，表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，成為教育者的共識的同時(shí)，然而，懲罰這種教育方法，有被誤解利弱化的傾向?，F(xiàn)在一提批評和懲罰就像是對學(xué)生身心的傷害，以至于在教育中出現(xiàn)了一些問題，我們的教師也不敢批評學(xué)生了。 　　 必要的適度的懲罰也是愛。我們每個(gè)人都知道自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候，內(nèi)心都有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如果不是是給他以懲罰，以后他就會(huì)對自己的行為無約束感，無所不為，為所欲為。沒有懲罰的教育是不完整的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。 　（九）、夯實(shí)做人基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，爭做現(xiàn)代文明人。 　　 教會(huì)學(xué)生做人，并使之成為國家有用人才，這是班主任工作的最終目的。要成才，先要成人，做人做不好，知識再多也不是好人才，而做什么樣的人和怎樣做人，則是教育的關(guān)鍵所在。為此，做人教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的行為習(xí)慣和基本的道德素質(zhì)，側(cè)重將學(xué)生所學(xué)的道德準(zhǔn)則落實(shí)、內(nèi)化合貫穿到每日生活和學(xué)習(xí)之中，規(guī)范他們的思想和言行，引導(dǎo)他們從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。 　　我們引導(dǎo)學(xué)生“做現(xiàn)代人”努力學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識，具有競爭意識、合作精神和良好的心理素質(zhì)；“做文明人”講文明，懂禮貌，有道德，遵紀(jì)守法。校園是成長的凈土，是文明的搖籃，因此在我們育才，我們要求學(xué)生做一個(gè)文明人，要文明學(xué)習(xí)、文明生活、文明交往，要儀表文明、語言文明、行為文明。 　　 新課程改革必然相應(yīng)地對學(xué)校的德育工作提出更新更高的要求，初中生的特點(diǎn)決定了我們這些初中學(xué)校的特殊地位，使學(xué)校的德育工作出現(xiàn)一些新的問題。因此，我們必須從培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的“四有”新人的目標(biāo)出發(fā)，從高處著眼，從低處入手，一切從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)各方力量，加強(qiáng)對青少年德育問題的研究。