淺析中國失業(yè)問題-資料下載頁
2025-03-26 02:21本頁面
【正文】 對工作績效解釋力不顯著的主要原因也許是組織中對績效的界定與衡量不清晰。在中國的文化背景下，在員工眼中，組織與領導是沒有分別的，且組織更虛領導更實。這導致員工在工作中決定付出多少努力時以領導的態(tài)度為指標，認為無論干好干壞，最后的工作績效都取決于領導的態(tài)度。這也可解釋組織公平感中領導公平感且只有領導公平感對任務績效和周邊績效皆有較強的影響，并且，領導公平感對周邊績效的解釋力強于任務績效的解釋力。5研究結論與展望通過實證分析，本研究發(fā)現(xiàn)：（1）技能薪酬對程序公平感的影響顯著；（2）績效薪酬對分配公平及程序公平影響達到顯著水平；（3）領導公平感對任務績效和周邊績效的影響都達到了顯著水平，且它對周邊績效的影響強于對任務績效的影響；（4）薪酬結構各變量對工作績效解釋力不強；（5）組織公平感在員工薪酬結構對工作績效影響中的中介作用不強。從以上結論，本研究提出以下建議：（1）理論界盡快創(chuàng)立或尋找符合中國文化背景下的界定或衡量技能、績效的方法理論，使得組織設計薪酬結構時有理（理論）可依，并設計出確實可行的科學的薪酬結構，發(fā)揮薪酬的激勵作用，從而提高員工工作積極性、提高員工工作績效；（2）組織重視領導在影響員工組織效果變量中的作用，發(fā)揮領導的正面作用，同時也要避免因為領導不當行為導致員工各種消極工作行為；（3）組織盡快建立合理可行的薪酬結構體系，使得組織各方面機能都能發(fā)揮作用，員工的行為不再是單一地以領導為導向。本研究的局限性在于（1）研究對象的選取深圳地區(qū)的企業(yè)總數(shù)的占2/3，因此，將本研究的結論進行外推時需考慮到地域因素的影響；（2）本研究沒有對人員進行細分，測量的是一個整體水平。進一步深入研究時可將員工分為知識員工與非知識員工進行研究?！緟⒖嘉墨I】1. 孫沛，孫晶霞. 中小企業(yè)薪酬結構設計思路探討【J】. 泰安教育學院岱宗學刊 , 2001, （02）.2. 劉亞，龍立榮，李曄. 組織公平感對組織效果變量的影響【J】. 工商管理理論論壇，2003,（ 3）.3. 朱飛. 研發(fā)人員薪酬制度模式、公平感與個人績效的實證研究【J】. 科學學與科學技術管理，2009,（06）.4. 陳興淋，馮俊文. 組織公平和組織信任與組織公民行為——基于民營中小企業(yè)的實證研究【J】. 技術經(jīng)濟與管理研究，2010,（6）.5. 溫金豐，錢書華. 報酬結構、認知公平與研發(fā)人員績效關系之研究：以某高科技研究機構為例【J】. 人力資源管理學報，2002,1,（1）.6. Daniel R. llgen, Elaine. Pulakos. 變革的績效評估——員工安置、激勵與發(fā)展【M】. 張宏，關丹丹，2004年04月，第14頁.7. Robert . Relationship Between Organizational Justice and Organizational Citizenship Behaviors: Do Fairness Perceptions Influence Employee Citizenship? [J]. Journal of Applied Psychology, 1991，（6）.8. Stephan J. Motowidlo and James R. Van Scotter. Evidence That Task Performance Should Be Distinguished From Contextual Performance [J]. Journal of Applied Psychology, 1994, (4).9. Hossein Zaainalipour, Ali Akbar Sheikhi Fini Siyed Mohammad Mirkamali. A study of relationship between organizational justice and job satisfaction among teachers in Bandar Abbas middle school[J]. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2010，（5）.10. 王鵬鵬. 員工工作壓力、組織信任和工作績效的關系【J】. 經(jīng)營與管理， 2011，（12）.11. 溫志毅，金冬梅，郭德俊. 個體工作績效研究進展【J】. 技術經(jīng)濟與管理研究， 2011，（3）.第13頁 (共 12頁）附件一畢 業(yè) 論 文 成 績 評 審 表畢業(yè)論文指導記錄指導日期指 導 內 容學生簽字指導老師簽字注：指導老師指導論文次數(shù)不得少于3次，論文指導記錄由學生據(jù)實填寫。由學生打印簽字后與論文（定稿）一同交指導老師。 畢業(yè)論文評語（由指導教師填寫），評閱時應考慮以下幾方面的問題：成績： 指導老師簽字： 年 月 日答辯小組意見（由答辯小組填寫），審閱時應考慮以下幾方面的問題：成績： 簽字： 年 月 日答辯場記錄（記載答辯中提出的問題及回答情況，由主答辯教師填寫） 簽字： 年 月 日4
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