教育技術(shù)考試模擬題11-資料下載頁
2025-03-26 00:50本頁面
【正文】 、 人們對于教師的隱喻有宏觀層面的，也有微觀層面的。宏觀層面是指社會對于教師職業(yè)的期待和要求，如“教師是園丁”。（對）1 認(rèn)知主義理論家門認(rèn)為，學(xué)生是一個積極的信息加工者，他們積極地做出選擇、注意等反應(yīng)；他們積極地組織他們已經(jīng)知道的信息來實(shí)現(xiàn)信息的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的先前的知識對極大程度地決定他們的學(xué)習(xí)、記憶和遺忘；他們積極的尋求信息來解決問題。（對）1 美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)效能工具內(nèi)容描述的是利用工具從各種途徑檢索、評估和收集信息；利用技術(shù)工具處理數(shù)據(jù)、報告結(jié)果；對新的信息資源和技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行評估和選擇。（錯） 信息技術(shù)與課程整合，就是讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知的有效工具。那么在學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以利用信息技術(shù)獲取和存儲信息，處理信息，創(chuàng)作、表達(dá)思想和交流信息，探究、解決問題，利用工具書以及參考資料。（對）2 教師在信息技術(shù)與課程整合經(jīng)歷的Internet階段中，教師學(xué)會Internet、網(wǎng)站建設(shè)等，將Internet的有關(guān)信息資料引入教學(xué)，按照預(yù)先設(shè)定的課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資料，通過師生、生生的互相交流，獲取并理解知識。（對）2 為了使操練和練習(xí)有效，要從大量的項目中隨機(jī)挑出項目，這樣做能加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，縮短所需的練習(xí)時間。（錯）2 小整合觀認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合。是指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然地有機(jī)部分。（對）2 在學(xué)校開展信息技術(shù)與課程整合，教師之間可以進(jìn)行集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇上的合作。（對）2 觀摩是教師整合能力的發(fā)展方式之一，它包含了觀察、思考、模仿和創(chuàng)新四層意思。（對）2 在信息技術(shù)課程里，學(xué)生要學(xué)習(xí)從淺到深、從簡到繁、從低級到高級、從硬件到軟件的各種計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的基本知識和應(yīng)用技術(shù)。（對）2 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的語言技能包括語音、詞匯、語法、功能和話題五個部分。（錯）2 在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計與概率部分，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運(yùn)算結(jié)果 。（錯）2 對于情感方面的教學(xué)評價，可采用真實(shí)性評價、表現(xiàn)性評價以及檔案帶評價等方法（錯）CAI等同于信息技術(shù)與課程整合。（對）
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1