【正文】 對(duì)立又統(tǒng)一的，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用而忽略學(xué)生主體作用，同樣，也不能因重視學(xué)生主體作用而否定教師主導(dǎo)作用。而本題中所說 的現(xiàn)象就是重視學(xué)生主體作用而否定教師主導(dǎo)作用，是對(duì)新課程改革的誤解。 六、案例分析 【答案要點(diǎn)】 小學(xué)生身高體重處于兩次增長(zhǎng)高峰期之間，是相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己，這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。 上面這位新老師正是正確認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來引導(dǎo)小雷，既糾正了他的缺點(diǎn)，又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩子 的情感，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更為重要和緊迫。 2022 年特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測(cè)試卷（三） 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 個(gè)小題，每小題 1 分，共 20 分）在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。 1．滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為（ ）。 A．自然形態(tài)的教育 B．自我教育 C．家庭教育 D．社會(huì)教育 2． “教育即生活 ”、 “學(xué)校即社會(huì) ”、 “從做中學(xué) ”是（ ）的重要主張。 A．實(shí)踐教育學(xué)派 B．實(shí) 證教育學(xué)派 C．傳統(tǒng)教育學(xué)派 D．實(shí)用主義教育學(xué)派 3．最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（ ）。 A．孔子 B．昆體良 C．杜威 D．夸美紐斯 4．素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（ ）。 A．面向全體學(xué)生 B．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 C．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 D．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 5． “勞心者治人，勞力者治于人 ”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把（ ）相隔離。 A．教育與生活 B．教育與經(jīng)濟(jì) C．教育與政治 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng) 6．社會(huì)本位教育目的論的代表人物是（ ）。 A．涂爾干 B．盧梭 C．贊科夫 D．福祿貝爾 7．聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（ ） A．無差別原則 B．無歧視原則 C．尊重兒童尊嚴(yán)原則 D．兒童利益最佳原則 8．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法屬于（ ）。 A．講授法 B．討論法 C．談話法 D．指導(dǎo)法 9．德育過程的基本矛盾是（ ）。 A．教育者與受教育者之間的矛盾 B．教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾 C．受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾 D．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之 間的矛盾 10．新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（ ）。 A．以綜合課程為主 B．以分科課程為主 C．分科課程與綜合課程相結(jié)合 D．分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充 11．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（ ）。 A．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論 B．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論 C．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論 D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論 12．班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而 把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是（ ）。 A．常規(guī)管理 B．民主管理 C．平行管理 D．目標(biāo)管理 13．小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（ ）。 A．言語信息 B．智慧技能 C．動(dòng)作技能 D．態(tài)度 14．學(xué)習(xí) “圓的直徑是它的半徑的兩倍 ”是（ ）。 A．概念學(xué)習(xí) B．符號(hào)學(xué)習(xí) C．命題學(xué)習(xí) D．下位學(xué)習(xí) 15．學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是（ ）。 A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C．自我提高內(nèi)驅(qū)力 D．附屬內(nèi)驅(qū) 力 16．充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（ ）。 A．組織策略 B．精加工策略 C．元認(rèn)識(shí)策略 D．復(fù)述策略 17．學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對(duì) 26 個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（ ）。 A．痕跡消退說 B．動(dòng)機(jī)說 C．同化說 D．前攝抑制與倒攝抑制 18．在教學(xué)中講授 “果實(shí) ”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握 “果實(shí) ”概念。這是運(yùn)用了（ ）。 A．正例與反例配合法 B．變式法 C．比較法 D．直觀法 19．創(chuàng)造性思維的核 心是（ ）。 A．形象思維 B．聚合思維 C．直覺思維 D．發(fā)散思維 20．鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的（ ）。 A．著重訓(xùn)練行為的方法 B．著重調(diào)整情感的方法 C．著重改變認(rèn)識(shí)的方法 D．游戲療法 二、填空題（本大題共 12 個(gè)小題，每空 1 分，共 15 分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。 1．班會(huì)的主要形式由常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)、 _________。 2．德育包括 _________、 _________和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。 3．教師備課的前提準(zhǔn)備：一是鉆研教材，二是了 解學(xué)生，三是 _________。 4．教育目的具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和 _________作用。 5．教育學(xué)是研究人類 _________和教育問題，揭示 _________的一門科學(xué)。 6．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是 _________。 7．我國(guó)的義務(wù)教育制度是實(shí)行 _________。 8．個(gè)體技能需要通過 _________才能達(dá)到熟練。 9． 1903 年，美國(guó)心理學(xué)家 _________出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以 “教育心理學(xué) ”命名的專著。1913～ 1914 年，此書又發(fā)展成三大 卷《教育心理大綱》。 10．個(gè)體品德的核心部分是 _________。 11．創(chuàng)造性的核心是 _________。 12．個(gè)體的自我意識(shí)從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到 _________再到 _________的過程。 三、名詞解釋（本大題共 5 個(gè)小題，每小題 4 分，共 20 分） 1．問題解決 2．德育 3．課堂教學(xué) 4．智力技能 5．教育心理學(xué) 四、簡(jiǎn)答題（本大題共 5 個(gè)小題，每小題 6 分，共 30 分） 1．為什么說教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？ 2．教育目的有什么意義？它是由什么決定？ 3．你是怎樣理解范例教學(xué)法的 ? 4．元認(rèn)知策略包括什么？ 5．影響創(chuàng)造性的因素有哪些？ 五、論述題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共 20 分） 1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)新課程改革基本目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。 2．試論述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好態(tài)度與品德。 六、案例分析（ 15 分） 用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析： 宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個(gè)叫方仲永的少年，５歲時(shí)就能作詩，但后來由于他父親沒有及時(shí)教育，使他到十二、三歲時(shí)寫的詩就不如以前了，到 20 歲左右，則 “泯然眾人矣 ”。 模擬試卷（三）參考答案及解析 一、單選題 1．【答案】 A。解析：滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象是自然形態(tài)的教育。 2．【答案】 D。解析： “教育即生活 ”、 “學(xué)校即社會(huì) ”、 “從做中學(xué) ”是美國(guó)教育家杜威的思想，他是實(shí)用主義教育學(xué)派的代表人物。 3．【答案】 A。解析：早在約公元前 6 世紀(jì)，我國(guó)偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué) —思 —行的統(tǒng)一過程。 4．【答案】 D。解析：素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。 5．【答案】 D。解析：題干是說腦力勞動(dòng)者管理別人，而體力勞動(dòng)者只能是被別人管理。 6．【答案】 A。解析：社會(huì)本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是社會(huì)的要求，因?yàn)閭€(gè)人生活在社會(huì)中，受制于社會(huì)環(huán)境。代表性人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等。 7．【答案】 A。解析：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。 8．【答案】 C。解析：這是談話法的釋義。 9．【答案】 D。解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。 10．【答案】 A。解析：新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容有：整 體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科為主。 11．【答案】 B。解析：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論基礎(chǔ)。 12．【答案】 C。解析：平行管理指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。 1