【正文】 完整欣賞音樂(lè)一遍）——聽(tīng)著音樂(lè)好像看到了什么？這段音樂(lè)給你的感覺(jué)是怎么樣的？——這段音樂(lè)好像讓我們看到了一支筆在紙上不停地跳動(dòng)（邊哼唱音樂(lè)邊徒手演示），不一會(huì)兒，就出現(xiàn)了許多彎彎曲曲的線條。畫(huà)一畫(huà)?！鍪痉懂?huà)。老師在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，和大家一樣，好像看到了一個(gè)個(gè)音符。這些音符連的一起，就成了幅線條畫(huà)?！龑?dǎo)幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊大膽地用富有韻律感的曲線描畫(huà)出自己的感受。演一演?！覀兛粗约旱漠?huà)，聽(tīng)著音樂(lè)，用動(dòng)作來(lái)表演吧?！變鹤杂杀硌?，用肢體動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)旋律的起伏感，可用上肢動(dòng)作，也可用全身動(dòng)作來(lái)表演?！w聽(tīng)音樂(lè)表演一遍。執(zhí)教者修改意 見(jiàn)活動(dòng)反思主 題 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)主題:彎彎繞繞 執(zhí)教日期: __月 __ 日 星期__活動(dòng) 預(yù)案科學(xué)活動(dòng)：假如它是直的活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)事物彎曲的必要性。以假設(shè)和對(duì)比的方法來(lái)認(rèn)知某些事物的彎曲。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制眼鏡一副（用硬紙等材料制作，鏡腿是直的，不能勾住耳朵）。真正的眼鏡一副。兩部電話線不一樣的電話機(jī)。第一部電話線是普通的電話線，彎彎繞繞的；第二部電話線與第一部電話線常態(tài)下的長(zhǎng)度一致，但是直的。幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第36頁(yè)《假如一切都是直的》?；顒?dòng)過(guò)程：假如鏡腿直直?！處煷魃献灾蒲坨R，稍用力往前點(diǎn)頭，使眼鏡跌落，然后撿起來(lái)仔細(xì)端詳。咦？這副眼鏡怎么戴不住呀？——戴上真正的眼鏡點(diǎn)頭，使之不掉下來(lái)，再拿下來(lái)對(duì)照端詳。這副眼鏡怎么不會(huì)掉下來(lái)呀？你們能告訴我，這是為什么嗎？——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)直直的鏡腿不能勾住耳朵，容易掉下來(lái)；真正的眼鏡有彎彎的腿，能勾住耳朵，不容易掉下來(lái)。假如電話線直直。——老師想買(mǎi)電話機(jī)，第一部電話機(jī)的線是彎彎繞繞的，第二部電話機(jī)的線是直直的。哪一種好呢？老師來(lái)試試看，好嗎？——教師拿起第一部電話機(jī)聽(tīng)筒，邊做接電話狀，邊走動(dòng)幾步，使彎繞的電話線伸長(zhǎng)?！處熌闷鸬诙侩娫挋C(jī)聽(tīng)筒，邊做接電話狀，邊走動(dòng)。由于直的電話線不能伸長(zhǎng)，教師表現(xiàn)出難以走動(dòng)的樣子?！獜潖澙@繞的電話線可以伸長(zhǎng)，用起來(lái)很方便；直直的電話線不能伸長(zhǎng)，很不方便。假如它是直的?！變悍喕顒?dòng)材料，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，討論。——還有哪些東西需要彎曲，不能都是直直的？ ——引導(dǎo)幼兒討論哪些東西假如是直的、不能彎曲，會(huì)帶來(lái)麻煩。執(zhí)教者修改意 見(jiàn)活動(dòng)反思主 題 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)主題:彎彎繞繞 執(zhí)教日期: __月 __ 日 星期__活動(dòng) 預(yù)案科學(xué)活動(dòng)：繞繞卷卷活動(dòng)目標(biāo)：整理、纏繞卷筒紙。感知卷筒紙的特性，思考纏繞的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：抽了芯的卷筒紙、膠帶若干。設(shè)置場(chǎng)景：將已抽芯的卷筒紙事先散放在活動(dòng)場(chǎng)地?；顒?dòng)過(guò)程：一、 怎么辦。教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒看看場(chǎng)地上怎么了。我們一起想想辦法，怎么才能把這些紙收拾得整整齊齊？幼兒自由結(jié)伴整理，教師觀察、指導(dǎo)幼兒收卷筒紙。二、 我會(huì)繞。幼兒將繞好的卷筒紙放在桌上進(jìn)行展示，并引導(dǎo)幼兒講講自己剛才是怎么收拾的。評(píng)比：你覺(jué)得哪個(gè)卷筒紙收得最好？好在什么地方？為什么我們買(mǎi)來(lái)的卷筒紙當(dāng)中都有一個(gè)紙筒？三、 繞繞卷卷。用卷筒紙把你的朋友的手或腳裹起來(lái)，一點(diǎn)兒也不能露出來(lái)。 幼兒自由結(jié)伴，分角色進(jìn)行纏繞練習(xí)或?qū)?dòng)物玩具用卷筒紙包裹起來(lái)。執(zhí)教者修改意 見(jiàn)活動(dòng)反思主 題 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)主題:彎彎繞繞 執(zhí)教日期: __月 __ 日 星期__活動(dòng) 預(yù)案科學(xué)活動(dòng)：有用的彈簧活動(dòng)目標(biāo)：探索彈簧的特點(diǎn)及作用。感知彈簧的盤(pán)繞形狀與其特點(diǎn)的關(guān)系。重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探索彈簧的特點(diǎn)及作用難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感知彈簧的盤(pán)繞形狀與其特點(diǎn)的關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備：各種有彈簧的玩具、用品，以及一些沒(méi)有彈簧的物品。適于教師演示的稍大的彈簧和圓珠筆里的小彈簧。不裝彈簧的圓珠筆和裝彈簧的圓珠筆每組各兩支。后者應(yīng)選用彈簧按扭裝在筆端，且筆身為透明塑料的那種（以便能看見(jiàn)里面的彈簧）?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圓珠筆跳一跳。——這支圓珠筆會(huì)跳起來(lái)，你們相信嗎？（教師演示）——這一支也會(huì)跳起來(lái)嗎？（教師用沒(méi)有彈簧的圓珠筆演示）——為什么有的圓珠筆會(huì)跳起來(lái)，有的不會(huì)呢？跳起來(lái)的秘密?！龑?dǎo)幼兒擺弄、操作裝彈簧的與不裝彈簧的圓珠筆?！獣?huì)跳的圓珠筆有什么特別的地方？——拆開(kāi)圓珠筆，逐一演示主要零件，告訴幼兒是小彈簧讓圓珠筆跳起來(lái)的。彈簧蹦蹦跳?！獜椈蔀槭裁磿?huì)跳？他們都是什么形狀？——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，金屬絲盤(pán)繞起來(lái)，才會(huì)變成彈簧?？梢詫⒁桓椈衫?，使之失去彈性，進(jìn)行對(duì)比?！獜椈啥紩?huì)跳，它的彈性還有各種各樣的用處。讓我們?cè)偃フ乙徽?。——幼兒去尋找有彈簧的物品，操作，進(jìn)一步了解彈簧的用處?！鲎鲂椈伞Ｓ糜捕群线m的鐵絲等金屬絲纏繞在筆上，制作小彈簧。執(zhí)教者修改意 見(jiàn)活動(dòng)反思主 題 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)主題:彎彎繞繞 執(zhí)教日期: __月 __ 日 星期__活動(dòng) 預(yù)案健康活動(dòng)：我是小彈簧活動(dòng)目標(biāo)：以肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)繞彈簧過(guò)程及其彈跳特性。能兩兩合作，協(xié)同游戲。物質(zhì)準(zhǔn)備：較為寬敞的場(chǎng)地；準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)活動(dòng)腳部?；顒?dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：能大膽用自己的身體來(lái)表現(xiàn)彈簧的動(dòng)作?；顒?dòng)過(guò)程：小彈簧跳一跳。——小彈簧會(huì)蹦蹦跳，我們象小彈簧那樣來(lái)蹦一蹦、跳一跳?！處熀陀變阂黄鹛惶?，活動(dòng)身體。繞個(gè)彈簧跳一跳?！椈墒且蝗σ蝗@起來(lái)的。我們象小彈簧那樣繞一繞，再來(lái)跳?！龑?dǎo)幼兒在原地繞上幾圈，然后往上蹦跳。按按按、跳跳跳?！覀兌家呀?jīng)繞成會(huì)跳的小彈簧了，按下去就會(huì)跳起來(lái)。按得輕，跳得低；按得重，跳得高。——教師邊講解，邊做動(dòng)作?！處熌顑焊瑁何覀兌际切椈?，按一按，跳一跳。按得輕，跳得低；按得重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快樂(lè)的小彈簧。幼兒跟念，并做跳躍動(dòng)作?！變簝蓛山Y(jié)伴，你按我跳，我按你跳?？梢园醇绨颉㈩^部等處，被按者一被按拍，立即往上跳?！鶕?jù)幼兒游戲情況，反復(fù)游戲若干次。執(zhí)教者修改意 見(jiàn)活動(dòng)反思