幼兒園建構(gòu)式課程大班(上)主題一活動(dòng)預(yù)設(shè)-資料下載頁
2025-01-11 03:33本頁面
【正文】 懂得任何事物都是可以變化。 大膽嘗試用各種方法變化事物，體驗(yàn)變化的樂趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 愿意將自己變化的過程和結(jié)果講解 展示給大家。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種紙、回形針、剪刀等。 活動(dòng)過程： 一、分組嘗試。 我們是變變變俱樂部。我們有很多的小東西，只要我們想想辦法，它們就會(huì)發(fā)生變化的。 幼兒自由操作。 教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行變形。 二、自由參觀，吸取他人經(jīng)驗(yàn)。 變化好的小朋友把自己的東西放在桌子上，去別組參觀其他小朋友的成果。 說說你的發(fā)現(xiàn)。你喜歡誰的？為什么？教師可以幫助孩子進(jìn)行介紹，如：把小紙條撕一下，變成旋轉(zhuǎn)降落傘；把紙團(tuán)緊，成了一個(gè)紙團(tuán)；把回形針彎成一個(gè)愛心等等 三、交流與分享。 鼓勵(lì)孩子們把自 己變化的好辦法介紹給大家。重點(diǎn)介紹變化的過程，展示變化結(jié)果。 評(píng)選最佳變變變俱樂部小主人。 教師展示，將紙折疊，用剪刀剪成長長的拉花。 執(zhí)教者修改 意 見 活動(dòng)反思 14 平湖市實(shí)驗(yàn)幼兒園大班主題活動(dòng) 主 題 活 動(dòng) 活動(dòng)十二：數(shù)學(xué)活動(dòng) —— 誰的位置動(dòng)了 活動(dòng)目標(biāo)： 區(qū)分左右關(guān)系。 發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右的差別。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 區(qū)分左右關(guān)系。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第 14 頁，筆。 每位幼兒右手貼一標(biāo)記。 紙蝴蝶人手一只。 活動(dòng) 過程： 一、 發(fā)現(xiàn)自身的的左右。 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、腳等） 游戲：看誰做得對(duì)。幼兒根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。如：“摸右耳”、“舉左手”、左手摸右肩“、“左手摸頭”，右手叉腰”等。 游戲：蝴蝶飛飛。幼兒人手一只蝴蝶，當(dāng)教師說“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼兒就把蝴蝶放在左肩上。教師檢查，幼兒全放對(duì)了，游戲繼續(xù)進(jìn)行；如果幼兒把蝴蝶放錯(cuò)了，請(qǐng)個(gè)別幼兒來幫助糾正。 請(qǐng)幼兒說說自己左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體 。 二、嘗試以客體為中心判別左右。 請(qǐng)一組 5— 6 個(gè)幼兒排成一橫排，說說 XXX 的左邊是誰，右邊又是誰。 幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立，聽老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體這中心區(qū)分左右的差異，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。 活動(dòng)后引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。 三、操作活動(dòng)。 請(qǐng)幼兒翻開幼兒活動(dòng)材料，按要求完成添畫、涂色活動(dòng) 請(qǐng)幼兒結(jié)合活動(dòng)材料，說說圖上具體的左右關(guān)系。 執(zhí)教者修改 意 見 活 動(dòng) 反 思 15 平湖市實(shí)驗(yàn)幼兒園大班主題活動(dòng) 主 題 活 動(dòng) 活動(dòng)十三：健康活動(dòng) —— 紙棍造型 活動(dòng)目標(biāo)： 鼓勵(lì)幼兒借助紙棍設(shè)計(jì)動(dòng)作，表現(xiàn)各種造型，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象能力。 要求幼兒能與同伴合作游戲，提議合作變化的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒人手一根自制的紙棍。 活動(dòng)過程： （一） 引出課題。 教師用紙棍表演啞劇：表演樂隊(duì)指揮用紙棍指揮樂隊(duì)演奏。 請(qǐng)幼兒說說老師剛才把紙棍變作了什么？小紙棍還能變作什么？（幼兒回答）今天大家就一起來玩玩紙棍，做紙棍造型。 （二） 我演你猜 引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，合作進(jìn)行“我演你猜”游戲。要求同伴間能交換著 進(jìn)行表演與猜想。 教師觀察或 參與活動(dòng)，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒，特別是能夠借助身體與紙棍組合的幼兒，激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)造欲和表演欲。如果幼兒不理解如何組合造型，教師可示范一至兩個(gè)動(dòng)作（如：左手叉腰，右手那紙棍稍向下，身體輕輕向右傾，扮演茶壺做倒水狀；將手臂和紙棍組合，表演地下停車場的自動(dòng)伸縮欄等。） （三） 紙棍合作變身。 將幼兒集中：小小紙棍真奇妙，它除了可以和我們的身體組合玩出各種 花樣外，還可以和其他紙棍合作，變化出更多的造型。 教師示范，與兩名幼兒合作，表演風(fēng)扇轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 幼兒自主與同伴商議、合作，用紙棍組合的方法變化出各種造型。 教師巡 回觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在表演中新穎、獨(dú)特的構(gòu)思，并給予鼓勵(lì)， 激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，讓他們充分體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。 （四） 延伸活動(dòng)。 讓幼兒回到家里可以和爸爸媽媽一起再來用紙棍進(jìn)行游戲。 執(zhí)教者修改 意 見 活 動(dòng) 反 思 16
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