【正文】 教育要適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育要與政治經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。后者是指教育要適應(yīng)并促進(jìn)人的發(fā)展。 尊重教育規(guī)律，還包括在微觀上尊重教育的特殊規(guī)律，即教育的具體規(guī)律，指存在于教育不同方面、不同層次、不同活動(dòng)之間的規(guī)律，如德育過程、體育過程、智育過程等的規(guī)律。在具體的教育過程中，尊重的教育強(qiáng)調(diào)尊重教育深層的各個(gè)方面的規(guī)律，特別是教學(xué)規(guī)律。2）、尊重受教育者 尊重受教育者，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：　　首先，要對(duì)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)。 　　其次，尊重學(xué)生的權(quán)利。 　　再次，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。 　　最后，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)。 3）、尊重教育者我們這里談的教育者主要是指狹義的教育者——教師。尊重教師，必須做好以下幾個(gè)方面：　　首先，尊重教師的勞動(dòng)?！　∑浯危鹬亟處煹臋?quán)利。 　　再次，尊重教師的社會(huì)地位。 　　最后，尊重教師的個(gè)性。 4）、教育者和受教育者的自尊 尊重的教育，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)受教育的自尊，就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、意識(shí)到自己每一分成長(zhǎng)的能力，并學(xué)會(huì)自我控制，對(duì)自己負(fù)責(zé)。受教育者的自尊包括自律、自強(qiáng)、自信、自尊、自愛。 教育者的自尊，就是熱愛生命、維護(hù)尊嚴(yán)、發(fā)展自己。包括：尊重自己所從事的事業(yè)；珍惜自己的工作崗位和職業(yè)；尊重自己的社會(huì)價(jià)值和地位以及自己對(duì)尊嚴(yán)的恪守。 如何處理尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一性？１）、 “尊重的教育”是一種先進(jìn)的理念　　“尊重的教育”是一種理念，并非是一種特殊的教育形式。它并不是像智育、德育、體育等各育一樣是獨(dú)立的教育形式，而是從觀念上統(tǒng)領(lǐng)各育，指導(dǎo)整體的教育實(shí)踐。２）、平等是尊重的教育實(shí)現(xiàn)的前提　　尊重是一視同仁的，并無層次劃分。尊重的理念一旦根植于心，就會(huì)對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體都持尊重的心態(tài)，不應(yīng)因被尊重者的年齡、背景等客觀條件而改變。３）、尊重不等同于放任　 尊重是有底限的，并非無邊界。尊重可以尊重一切生命個(gè)體，但并非縱容被尊重對(duì)象的一切方面。它還有一個(gè)價(jià)值引導(dǎo)過程，要堅(jiān)持尊重與要求相統(tǒng)一的原則。尊重的教育既信任兒童的力量和能力，尊重他們的活動(dòng)和活動(dòng)成果，幫助與扶持他們，但也要把他們當(dāng)作正在發(fā)展中的人來看，有一個(gè)明確的價(jià)值取向，這也是對(duì)人的終極尊重。四、論述題 結(jié)合教育實(shí)踐談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)我國(guó)教育改革的啟示？ 答：（一）多元智能理論為教育提供了更加廣闊的智能領(lǐng)域。 （二）多元智能理論為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。 （三）多元智能理論提倡學(xué)生智能的多維度發(fā)展。 （四）多元智能理論將活動(dòng)作為其促進(jìn)智能發(fā)展的主要方法。你認(rèn)為如何實(shí)施創(chuàng)新教育？答：（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變 觀念決定行動(dòng)，改變過去重知識(shí)傳授輕學(xué)生能力培養(yǎng)的“傳統(tǒng)”。創(chuàng)新教育需要尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中的主動(dòng)性。創(chuàng)新注重的不只是知識(shí)，更重要的是人的思想、情感、人格及個(gè)性。 創(chuàng)新教育需要教師具有創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題的能力、一定的教育科研能力、較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力；應(yīng)有高尚的道德、教育的愛、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(（二）創(chuàng)新教育的實(shí)施原則教師需要做到以下幾點(diǎn)：①堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都有可能成才 。②要謹(jǐn)慎地使用學(xué)生檔案袋中的各項(xiàng)資料，并且對(duì)于同事所提出的其他意見，也要小心地采納 。 ③在課堂教學(xué)中，要盡量給每位學(xué)生同等的參與討論的機(jī)會(huì)。 ④要經(jīng)常仔細(xì)地自我檢查，反省自己是否在對(duì)待不同文化背景、不同性別的學(xué)生上有差別。⑤如按能力實(shí)施分組教學(xué)，要不斷檢視學(xué)生在分組中的位置，以便隨時(shí)更動(dòng)。⑥要盡量公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。⑦在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，務(wù)必做到公正、公平、公開，不可因?qū)W生來自不同種族、群體、社會(huì)階層、男性和女性等而有不同的對(duì)待。⑧要經(jīng)常了解學(xué)生的意見，看看他們是否覺察到了自己在期望上有偏差，隨時(shí)檢視，隨時(shí)修正。 （三）創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍 為學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供和創(chuàng)造各種良好的環(huán)境，讓學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為一項(xiàng)自覺選擇與行動(dòng)。 以訓(xùn)練發(fā)散思維來培養(yǎng)青年人的創(chuàng)造力。不僅在課堂教學(xué)中，還要在課程的設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，都要滲透創(chuàng)新教育的要求，處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 （五）解放學(xué)生 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供應(yīng)有的自由支配時(shí)空，確保學(xué)生在受教育過程中的主體地位。重視學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生個(gè)性的生成，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力作為教育目標(biāo)。 （六）注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練 在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生吸收、記憶、理解、運(yùn)用、處理和加工信息的能力，注重學(xué)科之間知識(shí)的交*、滲透與融合。設(shè)立相應(yīng)的綜合課程，通過綜合課程的開設(shè)使學(xué)生了解各門學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)從多維的視角來思考問題 。（七）開設(shè)創(chuàng)新課程 在創(chuàng)新課程的開設(shè)方面，要遵循創(chuàng)新人才成長(zhǎng)及培養(yǎng)的規(guī)律，充分考慮到不同階段教育教學(xué)的特點(diǎn)，在內(nèi)容和方式等方面精心設(shè)計(jì)，使之豐富，各具特色，并注重實(shí)效。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生得到間接的創(chuàng)新體驗(yàn)，從間接的體驗(yàn)中得到對(duì)創(chuàng)新的初步認(rèn)識(shí)和啟迪。（八）重視家庭的影響 家庭對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的影響和滲透作用。好的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和重要條件。有利于創(chuàng)新的家庭氛圍主要表現(xiàn)在家庭教育的目標(biāo)、家庭人際關(guān)系等方面。