【導(dǎo)讀】蒆袃芅莆螄袂羄薁蝕羈肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂袁羈肁膅螇羇膃蒀蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螃肄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂蒅薁肂膄羋袀肁芆薄螆肀荿莆螞聿肈薂薈蚅膁蒞蒄螅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿蚅螂芇莁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅蝿膂節(jié)蟻蝿芄蒈薇袈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莀薄蚄襖肀莇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄薁蝕羈肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂袁羈肁膅螇羇膃蒀蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螃肄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂蒅薁肂膄羋袀肁芆薄螆肀荿莆螞聿肈薂薈蚅膁蒞蒄螅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿蚅螂芇莁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅蝿膂節(jié)蟻蝿芄蒈薇袈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莀薄蚄襖肀莇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄薁蝕羈肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁莂袁羈肁膅螇羇膃蒀蚃羇芆芃蕿羆羅葿蒅羅肈節(jié)螃肄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂蒅薁肂膄羋袀肁芆薄螆肀荿莆螞聿肈薂薈蚅膁蒞蒄螅芃薀螃螄羃莃蠆螃肅蕿蚅螂芇莁薁螁莀芄衿螀聿蒀螅蝿膂節(jié)蟻蝿芄蒈薇袈羄芁蒃袇肆蒆螂袆膈艿螈裊莀薄蚄襖肀莇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄薁蝕羈肇莄薆羀腿蕿蒂罿芁

　　

【正文】 下載工具的使用 體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索 加深對合法利用網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識 記住幾個常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)址和使用方法 二、教學(xué)重點： 體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索 記住幾個常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)址和使用方法 三、教學(xué)方法： 任務(wù)驅(qū)動，課堂講學(xué)和機(jī)房實踐結(jié)合 教學(xué)過程： 一、引入 利用網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的一個主要途徑，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取分常規(guī)信息獲取和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的獲取。我們先復(fù)習(xí)常規(guī)網(wǎng)絡(luò)文件信息的獲取，再學(xué)習(xí)和體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的獲取。 二、復(fù)習(xí) 集體復(fù)習(xí)一下怎樣利用 google搜索引擎和 flashget下載工具來通過網(wǎng)絡(luò)完成我們需要的文件。 三、新課堂 知識點講解 什么是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫：數(shù)據(jù)和資源共享這兩種技術(shù)結(jié)合在一起即成為在今天廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（也叫 WEB 數(shù)據(jù)庫）。它以后臺數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，加上一定的前臺程序，通過瀏覽器完成數(shù)據(jù)存儲、查詢等操作的系統(tǒng)。 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程 以檢索義務(wù)教育法為例 重點突出：明確目標(biāo) ——提煉關(guān)鍵字 ——輸入執(zhí)行 ——評價調(diào)整 這個過程 體驗多樣的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（演示） a、 教育資源庫： 中國基礎(chǔ)教育網(wǎng) 查找學(xué)習(xí)資料，牛頓運動定律 b、 學(xué)術(shù)類網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫 中國期刊網(wǎng)： 中國大百科全書： c、 在線圖書館 中國國家圖書館 上海圖書館： d、 網(wǎng)上娛樂和商城 22 百度音樂網(wǎng)站： 易趣： e、 數(shù)字城市 數(shù)字北京： 電子地圖： 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的評價 從我們目前的實際出發(fā)，一般我們建議考慮以下幾個因素： 內(nèi)容準(zhǔn)確無誤 范圍廣深適度 來源權(quán)威可信 更新及時規(guī)律 檢索方便高效 系統(tǒng)穩(wěn)定可靠 四、 課堂小結(jié) 從知識點、課堂秩序、學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行小結(jié) 實踐： P34頁的網(wǎng)站，查找學(xué)習(xí)資料，如：三角函數(shù)的內(nèi)容； ，查找某本書的情況，將書名，作者，出版社，出版年份，開本，頁數(shù)，定價，內(nèi)容簡介等保存。 ，查找從蘇州火車站到蘇州樂園的公交路線。 教學(xué)反思：一些網(wǎng)路數(shù)據(jù)庫如數(shù)字城市網(wǎng)站（ ）打開后，查找地名或公交換乘，行車線路速度比較慢。導(dǎo)致部分同學(xué)未完成實踐任務(wù)，下次要注意網(wǎng)速問題，盡量在容易打開的網(wǎng)站上查找信息，節(jié)約時間。 23 一、 教學(xué)目標(biāo)： 要求學(xué)生從總體上了解信息加工的基本知識，理解手工加工和計算機(jī)信息 加工方式的異同，把握信息加工三種形態(tài)及其各自的適用范圍。 二、 課時安排： 1課時 三、 教學(xué)重點： 讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗中總結(jié)出信息加工的一般過程 四、 教學(xué)難點： 理解計算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征 五、 教學(xué)方法： 講授法 教學(xué)過程 導(dǎo)入：前面第二章我們學(xué)習(xí)了從因特網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中獲取信息，當(dāng)我們要有效的利用獲取的信息時，必須對信息進(jìn)行加工，大家把書翻到第 40 頁，看一下開頭的這則故事，引出信息的加工。 信息加工的定義：信息加工是指通過判別，篩選，分類 ，排序，分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。 為什么要進(jìn)行信息加工？ ① 、避免真假混雜 ② 、有效地使用 ③ 、具有更高的使用價值 信息加工一般過程 24 信息加工方式的變化 人工加工方式的特點： 所需工具較少、方法靈活、使用方便。 不足：繁瑣、容易出錯、費時 計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展：大大縮短了信息加工的時間，提高了信息加工精度。 計算機(jī)信息加工一般過程 ① 根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計 算機(jī)軟件或者自編程序 ② 信息錄入 ③ 信息加工 ④ 信息輸出 ⑤ 信息存儲 計算機(jī)信息加工類型 ① 基于程序設(shè)計的自動化信息加工 ② 基于信息技術(shù)工具的人性化信息加工 ③ 基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工 總結(jié)：本節(jié)主要講了信息加工的一些基礎(chǔ)知識 教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)柔多是一些概念性，記憶性的內(nèi)容，比較枯燥，在講解時在盡量結(jié)合實際生活中的例子加以解釋，以求達(dá)到較好的效果。 25 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。 能力目標(biāo)：體 驗程序設(shè)計的獨特魅力，了解編程加工的 學(xué)生回答：需要相關(guān)軟件。 再問：哪位同學(xué)用過專門的處理比賽數(shù)據(jù)的軟件？ 學(xué)生回答多半是沒有。 引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計了一個小軟件。 演示： 100米決賽項目成績排序程序 學(xué)生試用。 給出總?cè)蝿?wù)：體驗設(shè)計這個軟件的過程。 提問：如果讓我們對這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排？ 引出概念： “算法 ”——解決問題的方法和步驟。 舉一個簡單的例子，說明算法： 如何交換兩變量 a,b中的值 在計算中處理此類問題時不能直接交換 a,b的值，需臨時變量 TEMP,逐步交換 類似交換兩個杯子中飲料，需借助于另一個空杯子 如 a＝ 9， b＝ 2，步驟如下： （ 1）將 a的值 9賦給 temp； （ 2）將 b的值 2賦給 a； （ 3）將 temp的值 9賦給 b； 二、問題解決： 演示：冒泡排序算法 介紹數(shù)組概念 小游戲：請 5個學(xué)生上講臺，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個數(shù)字，大小不等。數(shù)字不順序，讓學(xué)生重新排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學(xué)生開始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的排在右邊。依次比較，直到排序完成。 小任務(wù)：給定一個數(shù)組（三四個元素），用 冒泡算法排序。 26 三、體驗過程： 提問：計算機(jī)也會這樣思考嗎？ 如何讓計算機(jī)知道我們設(shè)計的算法呢？ 引出程序設(shè)計的一般步驟： 需求分析（算法分析）：確定要解決的問題，即要計算機(jī) “做什么 ” 設(shè)計算法：對特定的問題設(shè)計一組求解步驟或方法。 編寫程序：把人工設(shè)計的算法轉(zhuǎn)換成計算機(jī)能識別的代碼 上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：剛寫好的程序不一定正確，必須在計算機(jī)上實際運行，排除錯誤，測試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果 學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運行程序，檢查程序運行的結(jié)果，體驗編程解決問題的樂趣和成就感。 實踐： 完成總?cè)蝿?wù)：體驗設(shè)計一個對校運會 100米決賽項目成績進(jìn)行輸入和排序的程序的過程。 四、總結(jié)： 回顧整個程序設(shè)計的實戰(zhàn)過程 指出：現(xiàn)在我們使用的計算機(jī)還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問題時，先要一步一步設(shè)計好怎么做，也就是設(shè)計好解決問題的算法，最后選擇一種合適的計算機(jī)語言編寫程序，將人類解決問題的過程用計算機(jī)語言表述為指令，從而賦予計算機(jī)解決問題的能力。計算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行工作的，懂得程序設(shè)計的原理和方 法將可以更好地利用計算機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生借助 “教材實踐 ”進(jìn)一步探索。 教學(xué)反思： 學(xué)生對教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗過程，能不能換一種方式； 在教學(xué)過程中，按小組學(xué)習(xí)是可行的。小組中不同層次的學(xué)生可形成 “伙伴教學(xué) ”的關(guān)系。 27 一、教學(xué)目標(biāo)： 客觀地認(rèn)識人工智能技術(shù)，了解其實際應(yīng)用價值，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。 二、教學(xué)內(nèi)容： 1．要求學(xué)生了解人工智能、人工智能學(xué)科的歷史。 2．能夠各種途徑體驗人工智能技術(shù)給人類帶來的 便利，認(rèn)識到人工智能對人類學(xué)習(xí)、生活的影響。 3．通過感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展前景的向往和對未來生活的追