校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐與研究資料課題結(jié)題報告-資料下載頁
2025-03-25 04:43本頁面
【正文】 教材內(nèi)容落后，從而導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對性和實用性，人才培養(yǎng)水平不能得到企業(yè)的認同，制約了校企合作的深層次開展（三）校企合作人才培養(yǎng)的對策分析 對校企合作人才培養(yǎng)中存在的問題，本課題組進行了認真地思考，借鑒國 內(nèi)外的成功經(jīng)驗，對于政府、學(xué)校和企業(yè)提出如下建議: 建立校企長效積極合作的體制機制 應(yīng)通過立法，明確企業(yè)參與教育的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，強制企業(yè)參與職業(yè)教育，這在德國雙元制教育體系中發(fā)揮了非常重要的作用。在目前校企合作狀態(tài)下，我國政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮行政職能，把參與職業(yè)教育作為評估企業(yè)資質(zhì)的法律指標(biāo)，這是校企深度融合的一個長效機制保障。政府還應(yīng)制定相關(guān)校企合作的優(yōu)惠政策鼓勵企業(yè)參與教育，行政部門可以依據(jù)企業(yè)參與教育的貢獻大小，對其進行相應(yīng)的稅收傾斜和政策照顧，這是刺激企業(yè)參與校企合作熱情的一個有效手段。出臺落實校企合作政策的具體措施，使校企合作制度化。政府要加大對職業(yè)教育的投入，今后在教育資源的分配，無論是辦學(xué)經(jīng)費，還是其他社會資源，如人才引進、職稱評審、科研立項、各類評獎活動等，都應(yīng)向職業(yè)教育傾斜，改變職業(yè)教育的弱勢地位，增強高職院校參與校企合作的實力和對企業(yè)的吸引力。 加強課程改革提升教學(xué)質(zhì)量 合作辦學(xué)是通過畢業(yè)生的培養(yǎng)方（高職院校）和需求方（企業(yè)）的密切配合，使人才培養(yǎng)更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，增加高職教育的針對性和實用性，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，要建設(shè)起一批符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、適應(yīng)工學(xué)結(jié)合并富有特色的系統(tǒng)化課程體系。為使學(xué)生在有限的時間里，在專業(yè)技能、務(wù)實精神和就業(yè)能力等方面都有所提高，學(xué)校必須對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)作必要調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)得進，用得上。學(xué)?？梢园凑掌髽I(yè)需求，改變原來固有的課程設(shè)置模式，調(diào)整理論課程和實踐課程的比例，并使理論課程和實踐課程保持同步，實踐課程的操作內(nèi)容要達到與企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)接軌。 （四）校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 這是目前最常見的校企合作人才培養(yǎng)模式。在教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化中等職業(yè)教育改革的若干意見》中，提出要把“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為深化中等職業(yè)教育改革的主要措施之一。+頂崗實習(xí)式培養(yǎng)模式隨著校企合作的不斷深入，雙方都在為培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”這個準(zhǔn)成型產(chǎn)品而相互考證，學(xué)校既要保證培養(yǎng)技能人才的需要，選擇設(shè)備先進、技術(shù)力量較強的企業(yè)作為學(xué)生進行生產(chǎn)實踐的實習(xí)基地，又要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，甚至合作的目的就是推薦（安置）畢業(yè)生就業(yè)，而企業(yè)在履行基本的社會義務(wù)和解決生產(chǎn)中的實際問題以外，更加關(guān)心建設(shè)一支相對穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、技術(shù)熟練的高素質(zhì)員工隊伍，這種相互依存的關(guān)系，把學(xué)校和企業(yè)緊密地聯(lián)系在了 一起，實訓(xùn)基地的建立，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，達到技能過硬的教學(xué)要求提供了可靠的保證。七、有待繼續(xù)研究的問題本課題在時間短、經(jīng)費少的條件下，基本上完成了開題時的預(yù)期目標(biāo)，但還有一些需要進一步研究的問題，主要有：，由于人員、時間和財力的限制，在異地的調(diào)查只能在短期完成，因而存在取樣不全面，調(diào)查不夠充分的缺陷。，用于課題研究的精力有限，對于文獻的搜集和整理不夠全面，問題的思考不夠深入。、全方位、全過程地對接還有待于進一步研究和實踐。10
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