幼兒園課程評(píng)價(jià)的問題與解決對(duì)策-資料下載頁(yè)
2025-03-25 01:28本頁(yè)面
【正文】 體。幼兒的發(fā)展是通過與外界的交互作用得以形成的，幼兒對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)往往是其自主探索、合作交流、自評(píng)及互評(píng)的結(jié)果。教師應(yīng)根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)的要求，從各領(lǐng)域中的認(rèn)知目標(biāo)、情意目標(biāo)以及動(dòng)作技能目標(biāo)等層面給予幼兒更多的自評(píng)或互評(píng)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，幼兒作為課程評(píng)價(jià)者，其評(píng)價(jià)的方式、途徑是有別于成人的，內(nèi)在準(zhǔn)則是其自身的需要和興趣，幼兒的參與應(yīng)加以特殊的引導(dǎo)，必然涉及到一些技術(shù)層面的問題，但從觀念上說，幼兒作為評(píng)價(jià)主體是幼兒園課程評(píng)價(jià)的應(yīng)有之意。3. 家長(zhǎng)。 家長(zhǎng)參與其孩子的教育，有著在教育上、道德上、法律上的堅(jiān)固的理山。在課程評(píng)價(jià)過程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該參與進(jìn)來。當(dāng)前，家長(zhǎng)在幼兒園課程評(píng)價(jià)中的積極性及所發(fā)揮的作用正在提升。家長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)主體，主要是通過對(duì)課程本身和實(shí)施中的某些內(nèi)容和狀況的了解，進(jìn)而對(duì)幼兒園課程作出評(píng)判。這需要本著民主和理性的原則開展好家園合作。家長(zhǎng)可以把每口接送孩子時(shí)與教師的交談評(píng)價(jià)幼兒園課程書面評(píng)價(jià)及網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合。而教師可以采用家園橋”之類的張貼欄、親子活動(dòng)”以及請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園助教”，為家長(zhǎng)提供參與幼兒園課程評(píng)價(jià)的平臺(tái)。需要指出的是，家長(zhǎng)給幼兒園課程評(píng)價(jià)增添了新的視角的同時(shí)，也存在著與其它主體之間的矛盾和沖突，家長(zhǎng)對(duì)子女發(fā)展的期望往往會(huì)演化為對(duì)幼兒園課程及教育的期待。幼兒園無視家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)作用是不可取的，完全被家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)牽著鼻子走也須謹(jǐn)防。此外，各個(gè)主體之間可能還存在其它沖突。當(dāng)然，最理想的狀態(tài)，應(yīng)將評(píng)價(jià)主體吸收到評(píng)價(jià)系統(tǒng)及其標(biāo)準(zhǔn)的指定過程中來，讓教師、幼兒、家長(zhǎng)和教育部門的管理者一起參與評(píng)價(jià)政策的制定過程，這樣才能保證評(píng)價(jià)活動(dòng)最根本的評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)本身的認(rèn)同和積極的參與。「參考文獻(xiàn)」 [1]、原理與問題}39。:教育科學(xué)出版社，1996. [2](新版)}39。Il上海:上海教育出版社，2003. [3]}n39。:江蘇教育出版社，2002. [4]楊曉萍、[[J]課，2002. (1). [5][[J].學(xué)前教. (Z1). [6][[J]教育導(dǎo)刊，2002. (12). [7]Scriven,MThe Methodology of Tyler,.,Gagne,amp。Scriven,M(eds.). 83. [8]Eisner, Educational Imagination: On the Design andEvalumio of School Programs(2nd ed.).New York: Macmillan,1985. [9]Webb, for the mathematics 1993.歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)參考
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