關于單元主題教學的實踐與思考-資料下載頁
2025-03-24 07:56本頁面
【正文】 學的核心問題應順應學情利于自主學習單元整體教學注重一課一得，圍繞一個核心問題展開探究，追求課堂環(huán)節(jié)簡潔，牽一發(fā)而動全身，讓學生在其中聽說讀寫等各方面的語文能力得到全面培養(yǎng)與發(fā)展。這毋庸置疑，但首先要糾正的一個誤解是認為核心問題即每節(jié)課只是圍繞一個問題展開教學，不管這個問題多么艱澀難懂，不管這個問題能否激發(fā)學生的學習興趣，不管這個問題學生能夠解決。核心問題的提出要具有以下的特點：一是啟發(fā)和鼓勵性。學生一聽到這個問題就有主動探究的欲望。有經(jīng)驗的教師往往能不知不覺中將學生引入有效學習中，如五年級下冊《草原》一課，老師從課題入手，啟發(fā)學生：“同學們，你去過草原嗎？你認為草原美嗎，請大家畫出句子，并簡單寫出自己的體會?！薄６巧羁绦院途C合性。核心問題決不是孩子不假思考的回答，它需要靜心地讀書，深度地思考。同時它不是一條筆直的大路，讓孩子一眼就能看見對面的精彩，從而失去了學習的興趣，而是柳暗花又一村的驚喜，是一分耕耘一分收獲的充實和富足。仍然拿《草原》一課來說，我們來對這樣三個問題進行比較：“作者為什么去草原？”“草原上的人們?yōu)槭裁礋崆榈挠幼髡咭恍校俊薄绑w現(xiàn)了什么”很快我們會發(fā)現(xiàn)，第二個問題明顯比其他兩個更具有深刻性和綜合性。它針對的是文章的重點段，其余兩個問題一個是它的鋪墊，一個則包含在它里面。在對第二個問題的探究中，學生不僅能解決了其余兩個問題，而且能突破教材的重難點，最終達成本課的學習目標。三是順應學情遵循規(guī)律。核心問題的提出決不能教條主義，而應該以生為本，順應學情，并且遵循語文學習的規(guī)律。以生為本，即學生是否感興趣，學生是否能自主解決，這個老師一定要考慮到。語文學習的規(guī)律，即體現(xiàn)語文學習的綜合性和實踐性，體現(xiàn)語言學習和運用，體現(xiàn)語文的人文性和工具性等。只有這樣，我們才能真正篩選出適合學生的科學的核心問題?？傊?，單元整體教學涵蓋了我們語文教學的方方面面，它要求我們向傳統(tǒng)課堂開戰(zhàn)，是一種新的嘗試，用開闊的視野，用大語文的教學觀念，用大刀闊斧般的改革實踐，去追求新的教育生活。在其中，讓我們每個教師獲得新生，讓每個孩子都盡情擁抱語文，享受魅力語文！
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