小學(xué)生養(yǎng)成教育論文正稿-資料下載頁
2025-03-24 03:31本頁面
【正文】 一些外顯的動力定型，養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，但還不夠穩(wěn)定，這時必須結(jié)合高年級學(xué)生的特點，不斷地引導(dǎo)學(xué)生的良好行為習(xí)慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動，把外顯的道理定型逐步內(nèi)化為個性品質(zhì)，從而引領(lǐng)學(xué)生步入“自由王國”。內(nèi)引外聯(lián)，在遇到類似情境時，能自己作出判斷和反應(yīng)，從而達到習(xí)慣養(yǎng)成的更高境界，使習(xí)慣走向穩(wěn)固化。價值導(dǎo)向。要引導(dǎo)學(xué)生的良好習(xí)慣邁向更高層次，教師應(yīng)該對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)。一是正確的人生觀、價值觀和思維方式；二是教給學(xué)生正確的思維方式進行正確的思考和判斷，從而促進兒童自主意識和自主人格的形成。實踐鍛煉。實踐是人們認識的基礎(chǔ)和源泉，更是養(yǎng)成教育的重要途徑。這不僅因為道德行為必須在實踐中得到到體現(xiàn)，也因為只有在實踐中經(jīng)過反復(fù)的聯(lián)系、鍛煉和鞏固，才能使道德行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的行為習(xí)慣。比如通過正義的行為，我們變得正義；通過節(jié)制的行為，我們變得節(jié)制；通過勤儉的行為，我們變得勤儉；通過勇敢的行為，我們變得勇敢等。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造、設(shè)計豐富多彩的養(yǎng)成教育實踐活動，從不同渠道、不同的養(yǎng)成教育內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，為學(xué)生開辟時間鍛煉的場地，創(chuàng)造了熏陶的氛圍，提供了教養(yǎng)的機會，錘煉了道德行為，促進了良好習(xí)慣的穩(wěn)固化。激勵創(chuàng)造。主要是鼓勵學(xué)生在遵守常規(guī)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地養(yǎng)成一些富有個性的習(xí)慣。切忌不要把學(xué)生管得太死，限制學(xué)生的發(fā)展。行為指導(dǎo)。在具體的行動中，遇到某些具體的問題和情景，教師要進行指導(dǎo)辨析，分析該怎么做，為什么應(yīng)該這樣做，然后作出正確的選擇。 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考
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