小學生養(yǎng)成教育論文正稿-文庫吧資料
2025-03-30 03:31本頁面
【正文】 生，用愛心和寬容心，真誠適時地加以引導，才能受到良好效果。正確對待行為偏差。二、中年級重在調適學生行為偏差中年級學生隨著年齡的增長，獨立性增強，行為習慣的養(yǎng)成主要依靠外力的作用，并非出自自己內心的自覺需要。在各種習慣之中，小學低年級的養(yǎng)成教育重點應放在生活習慣和一般的學習習慣上；在道德行為習慣方面重點應放在學生的文明禮貌上，即做到對老師、對父母、對同學要有禮貌，見面主動問好，上學放學應主動向父母打招呼等。這樣反復訓練，學生不僅提高了學習成績，還養(yǎng)成了勤思考的習慣。如從要求學生的站姿與坐姿開始，課堂上，要求學生坐端正，懂規(guī)矩，守紀律。訓練是行為實踐的基礎，是從不自覺到自覺的一種意識的轉化。針對學生的實際，有重點地選擇一兩個典型習慣，舉行一個儀式，教育學生。主要是教師針對學生的實際，強調習慣的重要性和具體的要求，使學生明白這樣做的道理。主要是對學生良好的行為習慣，教師及時給予肯定和表揚，使學生產生愉快的情感體驗，從而不斷強化其良好的行為習慣意識。教師營造情景，借助小學生容易體驗到的事件和場面，讓學生參與其中，讓學生體驗，從而強化正確的認識，否定錯誤的要求的方法。即運用小學生感興趣的正反面事例，啟迪學生將社會的需要轉變?yōu)樽约鹤非蟮男枰姆椒ǎ鸩矫鞔_良好習慣與自身、良好習慣與家庭、良好習慣與長遠利益的關系，從而受到基本的養(yǎng)成教育知識。對于有些行為習慣，小學低年級兒童還沒有意識到應該這樣做，或者還沒能認識到這樣做的重要意義，這就需要老師運用多種方法，喚醒學生的意識，讓學生覺的應該這樣做并樂意這樣做。從身邊的小事抓起，從點滴抓起，不放棄任何一個可以教育的機會。二是從小事、小的方面開始訓練。一是從低年級開始訓練。從大處著眼，從“小”訓練。而老師只是剛開始的時候會累一些，等到學生養(yǎng)成了習慣，老師就不必費多少力氣了。小學生太小，只有抓住這第一次，才能讓學生不自覺地形成一種自我約束力，當集體都具有這種約束力的時候，個體在其中就具有了一種
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