小學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄-資料下載頁(yè)
2025-03-24 03:20本頁(yè)面
【正文】 地點(diǎn)：教導(dǎo)處參加人員：全體教師學(xué)習(xí)內(nèi)容： 評(píng)課原則 所謂評(píng)課原則就是評(píng)課者在評(píng)課時(shí)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想。針對(duì)當(dāng)前評(píng)課存在的問(wèn)題和評(píng)課的需要，評(píng)課者在評(píng)課時(shí)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則。一、實(shí)事求是原則二、坦率誠(chéng)懇原則三、兼顧整體原則四、激勵(lì)性原則五、差異性原則六、講究方法原則 學(xué)習(xí)時(shí)間： 11月5日學(xué)習(xí)地點(diǎn)：教導(dǎo)處參加人員：全體教師學(xué)習(xí)內(nèi)容： 評(píng)課形式 由于聽(tīng)課評(píng)課的目的不同，執(zhí)教者水平又各異，評(píng)課的形式也是多種多樣的。通常，評(píng)課形式有這樣幾種。一、個(gè)別交談式這種形式是在聽(tīng)課人數(shù)較少的情況下所采取的。也有在集體聽(tīng)課后，覺(jué)得某些問(wèn)題不便在眾人的公開(kāi)場(chǎng)合談，而采取個(gè)別交談的方法。這種方法是由評(píng)課者一兩個(gè)人與任課教師個(gè)別交談，先由執(zhí)教者比較詳細(xì)地談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，然后由評(píng)課者交換對(duì)課的看法和建議。二、集中討論式這種形式多是適用于公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)課和觀摩課。通常，這種課聽(tīng)課人數(shù)比較多，有領(lǐng)導(dǎo)、教師，有時(shí)還有校外的同行，乃至上級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)和教研人員。集體評(píng)議，主持人的主持工作很重要，他應(yīng)適時(shí)的歸納、啟發(fā)引導(dǎo)，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的氣氛。一要少做結(jié)論，多做探討，發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益。二是營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)鳴氣氛，使參評(píng)者能知無(wú)不言，言無(wú)不盡。不要強(qiáng)求統(tǒng)一，可以允許不同意見(jiàn)的存在。三、書(shū)面評(píng)議式書(shū)面評(píng)議法由主持人限制在一定時(shí)間內(nèi)，讓每個(gè)聽(tīng)課者寫出一份書(shū)面評(píng)析材料。書(shū)面評(píng)議有很多好處，由于聽(tīng)課者經(jīng)過(guò)深思熟慮形成的意見(jiàn)，見(jiàn)解說(shuō)得透徹、中肯，態(tài)度上也比較開(kāi)誠(chéng)布公，另外，這也是個(gè)很好的總結(jié)，使之形成為規(guī)律，升華為教學(xué)理論的高度。 當(dāng)然要想達(dá)到上面的要求，主持人必須要求每個(gè)評(píng)課者，真正的動(dòng)一番腦筋。一是要把聽(tīng)課的情況做認(rèn)真回憶和整理，二是要切實(shí)用教學(xué)理論來(lái)進(jìn)行分析判斷，得出正確的結(jié)論防止草率從事。四、師生互評(píng)式師生互評(píng)法即是評(píng)教評(píng)學(xué)的過(guò)程。是由師生共同參加評(píng)課。這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于及時(shí)把握反饋信息，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)民主。但由于帶有一定的隨意性，故不可多用。運(yùn)用時(shí)不可完全聽(tīng)其自然，應(yīng)該加以必要的引導(dǎo)。五、抽簽答辯式這是以抽簽形式選項(xiàng)出評(píng)課者幾名登臺(tái)評(píng)課，然后由教育行政部門和業(yè)務(wù)部門組成評(píng)委；當(dāng)場(chǎng)打分。答辯的內(nèi)容分為必答題、抽答題和評(píng)委提出的即興題。在領(lǐng)導(dǎo)答辯前也可以先請(qǐng)教研部的同志先進(jìn)行評(píng)課、示范。這種評(píng)課方法是把教學(xué)、評(píng)估、管理、經(jīng)驗(yàn)交流融為一體。形式新、觸及深。也是互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)。
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