613小學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄優(yōu)秀范文五篇-資料下載頁(yè)
2025-03-17 00:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】小學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也是必要的，下面是。寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)帶來(lái)的小學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，歡迎查看。觸過(guò)的群眾不滿，不讓一個(gè)親屬和身邊工作人員惹出閑話?？傮w要求，“六不”是具體規(guī)范?！叭浴?、“六不”就是向當(dāng)前干部隊(duì)。劍，全面提升各級(jí)干部的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力。魅力的體現(xiàn)，是對(duì)干部“德”的具體要求。意見(jiàn)》，無(wú)不透漏出干部政德建設(shè)的重要性和緊迫性。部隊(duì)伍，為易縣的發(fā)展建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。易縣現(xiàn)在發(fā)展水平還不高，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程還不快，樹(shù)立良好形象，為易縣轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展提供良好的發(fā)展軟環(huán)境。飭紀(jì)律，夯實(shí)執(zhí)政基礎(chǔ)，意在“廉政”。個(gè)別干部存在享樂(lè)主義、形式。枉法，淪為動(dòng)搖黨執(zhí)政根基的“蛀蟲(chóng)”。屬和工作人員仗勢(shì)欺人、公權(quán)私用，影響極為惡劣。務(wù)對(duì)象在任何一個(gè)環(huán)節(jié)收到冷落，樹(shù)立良好的“公仆”形象。學(xué)校組織全體教職。優(yōu)秀的人民教師。積極參加每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)。有恒心地潛心于研究業(yè)務(wù)，全身心地投入教育。
【正文】 中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，對(duì)你的教學(xué)留下美好的回憶。 11．對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，真正有效的促進(jìn)方法，是讓他們深切地知道：“不進(jìn)則退”?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫Γ３直匾膹埩?。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。 ，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生“趁熱打鐵”，修正錯(cuò)誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知道作業(yè)正確與否，對(duì)于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。 四、提問(wèn)的經(jīng)驗(yàn) 。問(wèn)題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；問(wèn)題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問(wèn)題要有實(shí)際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基；問(wèn)題解答要及時(shí)反饋，真正鞏固。 14．提問(wèn)與思維。“選擇思維”的問(wèn)題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路。“前瞻思維”的問(wèn)題是：“如果那樣做，會(huì)出現(xiàn)什 么情況呢？”要有預(yù)見(jiàn)。 15．“情感思維”的問(wèn)題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗(yàn)；“換位思維”的問(wèn)題是：“別人怎樣看這個(gè)問(wèn)題？別人會(huì)有怎樣的感受？”設(shè)身處地。 。要將學(xué)生的問(wèn)題集中起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)研究。努力做到針對(duì)性強(qiáng)，切實(shí)幫助解決學(xué)生提出的問(wèn)題。從問(wèn)題到問(wèn)題，學(xué)無(wú)止境。 五、綜合的經(jīng)驗(yàn) 17．對(duì)學(xué)生好的言行，要及時(shí)給予肯定的回應(yīng)；對(duì)學(xué)生不好的言行，及時(shí)給予否定的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”；“否定回應(yīng)”只占少數(shù)。 。力爭(zhēng)在自己最弱的一項(xiàng)上，有所改進(jìn)。不斷提高自身素質(zhì)，重在提高教學(xué)的藝術(shù)性，體現(xiàn)出“審美和立美”，藝無(wú)止境。 ，要設(shè)想全人類(lèi)都在傾聽(tīng)，要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、力戒偏見(jiàn)。要以自己的全部智慧來(lái)上好一節(jié)課，讓學(xué)生如坐春風(fēng)?！吧褪姑?，價(jià)值統(tǒng)一。 。力爭(zhēng)以較少的時(shí)間，讓學(xué)生掌握較多的知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)特的審美，發(fā)展良好的人格。知識(shí)、能力、審美、人格是不可分割的整體。 第四篇：政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄 20212021 學(xué)年學(xué)習(xí)記錄簿 設(shè)計(jì) yangcanji beiyaxiaoxue 第 時(shí)間：參會(huì)：學(xué)習(xí)年月日 周政治學(xué)習(xí)記錄 地點(diǎn)：辦公室主持：王家榮時(shí)間：參會(huì)：學(xué)習(xí)年月 第 日 周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄 地點(diǎn)：辦公室主持：陳錫培 內(nèi) 容 內(nèi) 容 1 第五篇：教師政治、業(yè)務(wù)評(píng)比記錄 《蘭蘭過(guò)橋》 )教學(xué)設(shè)計(jì) 翟家莊小學(xué) 魏英梅 一、設(shè)計(jì)說(shuō)明 本 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 遵 循 陶 行 知 先 生 倡 導(dǎo) 的 “ 六 大 解 放 ” 的 教 育 思 想 ， 以讀 為 主 線 ， 由 “ 初 讀 ” 到 “ 細(xì) 讀 ” 到 “ 精 讀 ” ， 由 淺 入 深 ， 循 序 漸 進(jìn)， 讓 學(xué) 生 在 朗 讀 、 表 達(dá) 中 感 悟 語(yǔ) 言 、 學(xué) 習(xí) 語(yǔ) 言 、 積 累 語(yǔ) 言 。 在 教 學(xué) 方法 上 ， 試 圖 采 用 “ 扶 ” 與 “ 放 ” 相 結(jié) 合 ， 再 輔 以 多 媒 體 課 件 演 示 的 方式 ， 讓 學(xué) 生 自 主 讀 ,鼓 勵(lì) 學(xué) 生 主 動(dòng) 提 出 問(wèn) 題 ， 并 自 主 、 合 作 地 探 究 問(wèn)題 、 解 決 問(wèn) 題 。 讓 學(xué) 生 在 開(kāi) 放 而 有 活 力 的 課 堂 氛 圍 里 始 終 處 于 積 級(jí) 主動(dòng) 的 學(xué) 習(xí) 狀 態(tài) 。 通 過(guò) “ 求 異 、 創(chuàng) 新 ” 及 “ 課 外 練 習(xí) ” 收 集 有 關(guān) 橋 的 圖片 、 文 字 ， 舉 辦 拓 展 活 動(dòng) — — 展 覽 ， 培 養(yǎng) 了 學(xué) 生 的 創(chuàng) 新 精 神 和 獲 取 信息 的 能 力 。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課 1 導(dǎo) 入 。 同 學(xué) 們 ， 你 們 見(jiàn) 過(guò) 的 橋 是 什 么 樣 子 的 ？ 動(dòng) 筆 畫(huà) 一 畫(huà) 好嗎 ？ 投 影 儀 演 示 學(xué) 生 畫(huà) 的 橋 ： 說(shuō) 一 說(shuō) ， 議 一 議 。 2 過(guò) 渡 ： 從 古 到 今 ， 橋 在 人 們 的 生 活 中 發(fā) 揮 著 巨 大 的 作 用 。 當(dāng)然 ， 隨 著 科 學(xué) 技 術(shù) 的 發(fā) 展 ， 橋 也 在 不 斷 地 變 化 著 。 (多 媒 體 課 件 演 示 橋 的 發(fā) 展 ： 木 橋 — 石 橋 — 公 路 橋 — 公 路 、 鐵 路兩 用 橋 — 立 交 橋 。 ) 3 揭 示 課 題 ， 讀 題 。 （ 看 教 師 寫(xiě) 課 題 ， 注 意“ 橋 ” 字 的 規(guī) 范 寫(xiě) 法 。 ） 1 ① 借 助 拼 音 ， 自 讀 課 文 2— 3遍 。 ② 用 “ ○ ” 圈 出 本 課 中 需 掌 握 的 字 ， 用 “ — ” 標(biāo) 出 本 課 需 認(rèn) 識(shí) 的字 ， 注 意 這 些 字 的 讀 音 。 ③ 思 考 ： 爺 爺 帶 蘭 蘭 過(guò) 了 幾 座 橋 ？ 看 圖， 用 自 己 的 話 說(shuō) 說(shuō) 它 們 的 樣 子 。 2 檢 查 識(shí) 字 和 讀 書(shū) 自 學(xué) 情 況 。 1 1— 4讀課文 1— 4橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么 ?(多媒體課件演示：遇河 — 進(jìn)橋洞 —— 橋中觀看游魚(yú)、行船。 ) 25— 7 5— 7 自然段。 ② 引 發(fā) 質(zhì) 疑 ： 你 能 從 課 文 這 幾 段 中 知 道 些 什 么 ？ (明 確 ： 橋的 材 料 ， 使 用 方 法 、 特 點(diǎn) 。 ) ③ 小 組 合 作 討 論 、 解 答 疑 難 問(wèn) 題 。交 流 學(xué) 習(xí) 體 會(huì) 。 ④ 討 論 ： 這 座 橋 與 我 們 平 時(shí) 玩 的 什 么 東 西 很 相 似 ？ 你 能 給 它 起 個(gè)更 貼 切 的 名 字 嗎 ？ 用 自 己 的 話 說(shuō) 一 說(shuō) 橋 的 使 用 過(guò) 程 。 ⑤ 小 結(jié) ： 多 有 趣 的 橋 呀 ！ 我 們 再 來(lái) 看 一 看 它 是 怎 么 變 化 的 吧 ！(多 媒 體 課 件 演 示 ： 遇 小 河 — — 給 管 子 打 氣 — — 過(guò) 橋 — — 放 氣 、 疊收 ) 3 學(xué) 習(xí) 課 文 第 8自 然 段 。 齊 讀 。 理 解 詞 語(yǔ) ： “ 變 魔 術(shù) ” “ 專(zhuān) 家 ” 。 （四）再讀課文，求異創(chuàng)新 1 齊 讀 全 文 ， 討 論 ： 蘭 蘭 的 爸 爸 為 什 么 能 成 為 橋 梁 專(zhuān) 家 ？ 2 小 結(jié) ： 蘭 蘭 的 爺 爺 就 是 因 為 有 了 堅(jiān) 實(shí) 的 專(zhuān) 業(yè) 基 礎(chǔ) 知 識(shí) ， 再 加上 他 多 動(dòng) 腦 、 勤 思 考 ， 成 為 了 著 名 的 橋 梁 專(zhuān) 家 。 生 活 中 我 們 還 需 要 什么 樣 的 橋 ？ （五）課外練習(xí)，拓展思維 1 收 集 一 些 關(guān) 于 橋 的 文 字 與 圖 片 ， 辦 一 個(gè) “ 橋 的 演 變 ” 的 展 覽。 2 設(shè) 計(jì) 一 個(gè) 新 穎 而 又 實(shí) 用 的 橋 ， 畫(huà) 在 紙 上 。
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1