小學(xué)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄文本-資料下載頁(yè)
2025-06-22 04:38本頁(yè)面
【正文】 會(huì)人員： 主要內(nèi)容記錄： 教師德性的理性思考 教師德性和教師道德是兩個(gè)不同的概念，教師德性是個(gè)人道德和高標(biāo)準(zhǔn)道德，教師道德是團(tuán)體道德和底線道德。教師德性不是作為教師基本的行業(yè)規(guī)范，它是在遵守教師道德規(guī)范基礎(chǔ)上的更高的道德要求。從教師的職業(yè)性質(zhì)來(lái)看，它的核心內(nèi)容就是： 。教師關(guān)懷不同于一般意義上的師愛。教師關(guān)懷不是一味地要求教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，而是通過師生之間的關(guān)懷關(guān)系來(lái)闡明關(guān)懷，通過教師自身所散發(fā)出來(lái)的關(guān)懷魅力使學(xué)生感覺到關(guān)懷的力量，以身教來(lái)加以示范，在潛移默化中使學(xué)生不知不覺地受到關(guān)懷的熏陶，從關(guān)懷中學(xué)會(huì)關(guān)懷。教師關(guān)懷表現(xiàn)為教師是學(xué)生的精神關(guān)懷者和守望者。更主要的是，教師關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，幫助學(xué)生由不成熟走向成熟，由不道德走向道德，由他律走向自律，成為一個(gè)具有理想人格的道德人。 。所謂寬容是容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己或傳統(tǒng)的見解的耐心公正的容忍。從學(xué)校來(lái)說，首先，學(xué)生的差異客觀存在；其次，學(xué)生作為無(wú)限發(fā)展可能的個(gè)體，成長(zhǎng)的過程就是犯錯(cuò)的過程，也就是說學(xué)生是在犯錯(cuò)誤的過程中成長(zhǎng)起來(lái)的。因此，教師有寬容的心，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。當(dāng)然，寬容不是消除差異，而是承認(rèn)差異。寬容是對(duì)個(gè)體生命的尊重，是平等的尊重。寬容不是獨(dú)白，而是雙向的溝通。寬容不是無(wú)原則的感情流露，而是有限度、有理性地處理問題。 。許多教師在處于社會(huì)地位不高和經(jīng)濟(jì)地位低下的境遇中，仍然固守在教育戰(zhàn)線，行使著自己的教育權(quán)力，這就是所謂的教師良心。教師良心具有內(nèi)隱性，深深地隱藏在每一個(gè)教師的內(nèi)心，當(dāng)遇到教育事件的時(shí)候，就會(huì)內(nèi)在地發(fā)生作用。所以，有人認(rèn)為教育是一個(gè)“良心活”，但也正是由于教育良心的內(nèi)隱性，它往往有被遮蔽的可能，在面臨道德兩難問題的時(shí)候，良心的力量可能就會(huì)削弱。所以，作為人生基本的教育良心，需要進(jìn)一步地強(qiáng)化，由內(nèi)隱而走向外顯，這就是教師責(zé)任。教師良心是教師責(zé)任的起點(diǎn)，教師責(zé)任是教師良心的升華。所謂教師責(zé)任，就是在教師良心的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的較高的道德要求。小學(xué)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時(shí)間： 地點(diǎn)： 主持： 參會(huì)人員： 主要內(nèi)容記錄： 實(shí)施生本教育的手段 一方面，教師要轉(zhuǎn)變角色。在生本教育中，學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)計(jì)劃的制定是為了學(xué)生更好的接受與學(xué)習(xí)，而不再是為了教師更方便的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。因此，教師對(duì)于這一點(diǎn)要有清醒的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用新的教學(xué)方式推動(dòng)角色轉(zhuǎn)變的順利完成。比如，在以往的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)計(jì)劃，在這計(jì)劃中，所有的學(xué)生被無(wú)差別對(duì)待。這種把學(xué)生作為一個(gè)群體，而非具有個(gè)性的個(gè)體之集合的做法，對(duì)于某些性格特殊或者在某一方面具有專長(zhǎng)的學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。教師們?cè)谧龅接薪虩o(wú)類的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)因材施教。對(duì)于性格特別內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)交流。這樣，他們才能感受到他人的關(guān)懷，感受到友誼的可貴，感受到集體的溫馨，從而變得開朗樂觀。某些學(xué)生可能在奧數(shù)、音樂或者體育方面有所特長(zhǎng)，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，而不是在一視同仁的口號(hào)下忽視他們?；蛟S就因?yàn)榻處焸兊囊痪涔膭?lì)，這些學(xué)生就可能在他們擅長(zhǎng)的方面做出巨大的成就。 另一方面，教師在日常教學(xué)中要采用新的教學(xué)方法，并且調(diào)整教師與學(xué)生的關(guān)系。在舊有的教學(xué)方式下，課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生主要是聆聽與記錄。這就好比把學(xué)生作為一個(gè)容器，教師不停往其中填塞各種東西，這不符合生本教育的主旨與目的。這種教學(xué)方式帶來(lái)的結(jié)果往往是教師與學(xué)生處于對(duì)立的位置，其相互之間是控制與被控制的不良關(guān)系。而生本教育要求發(fā)揮學(xué)生的自主性與獨(dú)立性，教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者，同時(shí)也應(yīng)該成為學(xué)生的朋友與伙伴，幫助學(xué)生共同完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該采用全新的教學(xué)方法，比如可以取消講臺(tái)的設(shè)置。教師站在講臺(tái)之上，給學(xué)生以高高在上的感覺，不如取消講臺(tái)，將教師的座位安排在教室中央，學(xué)生以教師為圓心，圍成一個(gè)個(gè)圓環(huán)。這樣，教師就真正來(lái)到了學(xué)生中間，以平等的姿態(tài)與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。這種做法可以在心理上提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同程度，使得他們減少對(duì)教師的畏懼感與依賴感，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參考
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