小學(xué)教師與教育敘事研究(骨干教師的講座材料)-資料下載頁
2025-03-24 03:20本頁面
【正文】 一個(gè)教育者從普通教師走向教育家的關(guān)鍵因素之一?！ ∵@里，要請(qǐng)大家注意，寫教育失誤決不是寫檢討書和悔過書，也不是翻找陳年舊帳，自我批評(píng)一番，因?yàn)檫@不是真正的反思。比如，教師憑主觀印象認(rèn)定某個(gè)學(xué)生偷了同學(xué)的東西，因自己的心情不好把一個(gè)上課說話的學(xué)生趕出教室，等等。像這些事情本不該發(fā)生，無非離不開教師職業(yè)道德、社會(huì)倫理等問題，這是大家都知曉的“公理”，沒有太大的研究價(jià)值。 ?。ㄋ模淖约簠⑴c的教育實(shí)驗(yàn)入手?！ ∈裁幢尘跋拢覅⑴c的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？我的想法跟這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的理念有何沖突？實(shí)驗(yàn)前后我的教育教學(xué)觀念有什么改變？實(shí)驗(yàn)是否成功？對(duì)我有怎樣的啟示？比如朱永新主編了一套被稱為“真正的中國的教育敘事研究”的“新教育文庫?我的教育故事”叢書，里面記錄了大量發(fā)生在“新教育實(shí)驗(yàn)”中的真實(shí)鮮活的故事?！ 。ㄎ澹乃究找姂T的教育現(xiàn)象的入手?！ 〗處煍懡逃龜⑹拢粦?yīng)僅僅局限于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，還應(yīng)該擴(kuò)展到自己所見教育現(xiàn)象。盡管如此，教育敘事研究無論從理論層面，還是從實(shí)踐層面都在經(jīng)歷一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過程。但無論如何，我們都不能因?yàn)槟骋环N科研方法的缺陷而對(duì)其進(jìn)行全面的否定。教育敘事研究不是傳統(tǒng)教育科研方法的對(duì)立面，也不是要代替后者，而是與其相得益彰，共同推進(jìn)教育科研向多元化發(fā)展。 歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)
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