小學(xué)心理健康教育教師招聘試卷-資料下載頁(yè)
2025-03-24 03:18本頁(yè)面
【正文】 看分?jǐn)?shù)，并容易因成績(jī)不好而產(chǎn)生挫敗感。（2）教師：沒(méi)有及時(shí)關(guān)注學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生。厭學(xué)問(wèn)題不是一下子出現(xiàn)，而是經(jīng)多次受挫后的累積效應(yīng)。（3）家長(zhǎng)：不站在孩子的角度體諒孩子的心理，強(qiáng)制要求去學(xué)校。（4）孩子：認(rèn)知偏差，抗挫能力低。咨詢輔導(dǎo)措施：（1）老師：合理情緒療法；放松訓(xùn)練強(qiáng)化法；建立信任；學(xué)習(xí)策略等（2）家長(zhǎng)：家庭咨詢，改變教養(yǎng)方式。可采用繪畫療法、箱庭療法等，增加孩子的自我掌控能力。（3）總結(jié)：學(xué)校家長(zhǎng)老師的共同努力。4閱讀下面材料，回答問(wèn)題。以下是某教師設(shè)計(jì)的一堂小學(xué)心理健康活動(dòng)課，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后作答：【活動(dòng)主題】我的情緒我做主【活動(dòng)目標(biāo)】……【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)五年級(jí)學(xué)生【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘【活動(dòng)場(chǎng)所】團(tuán)體心理輔導(dǎo)室【活動(dòng)過(guò)程】一、熱身導(dǎo)入：“情緒招牌”（5分鐘）教師制作卡片若干張，卡片上分別寫上高興、憤怒、恐懼、悲傷等等。請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)隨機(jī)抽取卡片并表演卡片上描述的情緒，要求表演者盡可能夸張地把這種情緒用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并將最后的動(dòng)作定格3分鐘。請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生判斷臺(tái)上的學(xué)生所表達(dá)的情緒。教師小結(jié)：……（過(guò)渡語(yǔ)：……）二、主題活動(dòng)：“我的心情我來(lái)畫”（15分鐘）請(qǐng)學(xué)生講自己所畫的作品與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，并說(shuō)說(shuō)作品中自己的情緒狀態(tài)。請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分析自畫作品中的情緒（喜、怒、哀、懼……）教師提問(wèn)：……四、總結(jié)延伸（5分鐘）……問(wèn)題：（1） 寫出本節(jié)課活動(dòng)的目標(biāo)。（4分）（2） 寫出熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動(dòng)形式，并列舉3個(gè)其他的活動(dòng)形式。（4分）（3） 寫出熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)與主題活動(dòng)間的過(guò)渡語(yǔ)。（6分）（4） 在交流分享環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)教師提問(wèn)的3個(gè)問(wèn)題。（6分）學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解積極情緒、消極情緒。（2）體驗(yàn)各種不同情緒，提高情緒的掌控能力，保持快樂(lè)情緒。（3）學(xué)生能真正體驗(yàn)到自己是情緒的主人。采用的是角色扮演。另外三種：游戲法、故事法、行為訓(xùn)練法（過(guò)渡語(yǔ)注意：夸贊學(xué)生、老師的口氣）分享環(huán)節(jié)的問(wèn)題：（1）同學(xué)們看看身邊同學(xué)畫的是什么。（2）自己的情緒是好的還是壞的。（3）情緒的主人是誰(shuí)？怎樣對(duì)待？
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