優(yōu)選小學(xué)生scratch現(xiàn)場編程比賽試題scratch比賽--資料下載頁
2025-03-24 02:04本頁面
【正文】 一位學(xué)生演示添加“重復(fù)執(zhí)行”控件。5 ．學(xué)生添加“重復(fù)”控件。腳本如下圖：、運行，看效果。問題二：重新運行腳本老鼠不顯示1 ．學(xué)生提出問題2 ．分析原因并解決估計1 ：學(xué)生分析出老鼠不顯示的原因。對策：肯定學(xué)生的分析解釋：你們分析的很正確，現(xiàn)在我們知道了，被隱藏了的角色，在結(jié)束游戲后，仍然保持隱藏狀態(tài)，以至于下次再單擊小綠旗開始運行游戲的時候，也是這樣。估計2 ：如果學(xué)生分析不出正確原因。對策：教師直接進行說明原因。3 ．討論解決問題方法估計1 ：添加“顯現(xiàn)”控件。對策：肯定學(xué)生想法，并布置任務(wù)。估計 2 ：學(xué)生想不到“顯現(xiàn)”控件。對策：師提示學(xué)生，既然我們能夠讓老鼠隱藏，我們還可以怎么樣？（顯示）有沒有顯示作用的控件？，解決問題引導(dǎo)：找到“顯現(xiàn)”控件，并把它放在腳本正確位置。學(xué)生嘗試修改腳本。，并解釋正確的腳本。過渡：小花貓僅僅抓到一只老鼠，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足它的愿望。如何讓小花貓抓到更多的老鼠，讓它吃個夠呢？三、集中練習(xí)、鞏固提高引導(dǎo)：如何實現(xiàn)讓小花貓捉到更多的老鼠？匯報：估計1：再添加一個老鼠到舞臺，讓后進行腳本制作。估計2：用復(fù)制工具。角色區(qū)效果如下圖：：設(shè)計一個高難度的貓捉老鼠的游戲，看具體的要求。師出示具體要求（如下圖所示）。，教師巡視指導(dǎo)。，師生即時評價。：引導(dǎo)學(xué)生互玩他人制作的貓捉老鼠電子游戲，體驗成功。（意圖：提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣，并體驗成功）師小結(jié)：看來我們每個人都有自己的特點，所以我們要互相學(xué)習(xí)，取長補短，這樣我們進步的會更快。四、課堂總結(jié)、擴展延伸引導(dǎo)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了Scratch的哪幾個控件？匯報：如果、碰到、隱藏、顯現(xiàn)。小結(jié)延伸：利用這些控件能制作簡單的電子游戲。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)用Scratch中的“隨機控件”來實現(xiàn)“抓不完的老鼠”。板書設(shè)計： 制作電腦游戲如果老鼠碰到貓，老鼠就隱藏如果 碰到， 隱藏 顯現(xiàn)……教學(xué)反思：在本節(jié)課中，對教學(xué)評價我主要采用了點評、自評、互評的方式，目的在于激勵學(xué)生。在整個教學(xué)過程中，老師對學(xué)生點評主要體現(xiàn)在學(xué)生的回答問題或演示操作、展示作品時，如在課的開始，由一名學(xué)生演示其上節(jié)課的作品，又如，教師對學(xué)生分析老鼠為什么消失后，腳本再運行不見時，老師都進行了及時的評價，或促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或保護了學(xué)生的思考積極性。在課的結(jié)尾，我還設(shè)計了互評和自評相結(jié)合的方式，讓學(xué)生評價一下別人的和自己制作軟件的不同。使學(xué)生明確每個人設(shè)計的軟件都是不同的，都有自己的特點，并從中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。
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