優(yōu)選小學(xué)生scratch現(xiàn)場(chǎng)編程比賽試題scratch比賽--資料下載頁
2025-03-24 02:04本頁面
【正文】 一位學(xué)生演示添加“重復(fù)執(zhí)行”控件。5 ．學(xué)生添加“重復(fù)”控件。腳本如下圖：、運(yùn)行，看效果。問題二：重新運(yùn)行腳本老鼠不顯示1 ．學(xué)生提出問題2 ．分析原因并解決估計(jì)1 ：學(xué)生分析出老鼠不顯示的原因。對(duì)策：肯定學(xué)生的分析解釋：你們分析的很正確，現(xiàn)在我們知道了，被隱藏了的角色，在結(jié)束游戲后，仍然保持隱藏狀態(tài)，以至于下次再單擊小綠旗開始運(yùn)行游戲的時(shí)候，也是這樣。估計(jì)2 ：如果學(xué)生分析不出正確原因。對(duì)策：教師直接進(jìn)行說明原因。3 ．討論解決問題方法估計(jì)1 ：添加“顯現(xiàn)”控件。對(duì)策：肯定學(xué)生想法，并布置任務(wù)。估計(jì) 2 ：學(xué)生想不到“顯現(xiàn)”控件。對(duì)策：師提示學(xué)生，既然我們能夠讓老鼠隱藏，我們還可以怎么樣？（顯示）有沒有顯示作用的控件？，解決問題引導(dǎo)：找到“顯現(xiàn)”控件，并把它放在腳本正確位置。學(xué)生嘗試修改腳本。，并解釋正確的腳本。過渡：小花貓僅僅抓到一只老鼠，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足它的愿望。如何讓小花貓抓到更多的老鼠，讓它吃個(gè)夠呢？三、集中練習(xí)、鞏固提高引導(dǎo)：如何實(shí)現(xiàn)讓小花貓捉到更多的老鼠？匯報(bào)：估計(jì)1：再添加一個(gè)老鼠到舞臺(tái)，讓后進(jìn)行腳本制作。估計(jì)2：用復(fù)制工具。角色區(qū)效果如下圖：：設(shè)計(jì)一個(gè)高難度的貓捉老鼠的游戲，看具體的要求。師出示具體要求（如下圖所示）。，教師巡視指導(dǎo)。，師生即時(shí)評(píng)價(jià)。：引導(dǎo)學(xué)生互玩他人制作的貓捉老鼠電子游戲，體驗(yàn)成功。（意圖：提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，并體驗(yàn)成功）師小結(jié)：看來我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，所以我們要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣我們進(jìn)步的會(huì)更快。四、課堂總結(jié)、擴(kuò)展延伸引導(dǎo)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了Scratch的哪幾個(gè)控件？匯報(bào)：如果、碰到、隱藏、顯現(xiàn)。小結(jié)延伸：利用這些控件能制作簡(jiǎn)單的電子游戲。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)用Scratch中的“隨機(jī)控件”來實(shí)現(xiàn)“抓不完的老鼠”。板書設(shè)計(jì)： 制作電腦游戲如果老鼠碰到貓，老鼠就隱藏如果 碰到， 隱藏 顯現(xiàn)……教學(xué)反思：在本節(jié)課中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)我主要采用了點(diǎn)評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的方式，目的在于激勵(lì)學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)主要體現(xiàn)在學(xué)生的回答問題或演示操作、展示作品時(shí)，如在課的開始，由一名學(xué)生演示其上節(jié)課的作品，又如，教師對(duì)學(xué)生分析老鼠為什么消失后，腳本再運(yùn)行不見時(shí)，老師都進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)價(jià)，或促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或保護(hù)了學(xué)生的思考積極性。在課的結(jié)尾，我還設(shè)計(jì)了互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下別人的和自己制作軟件的不同。使學(xué)生明確每個(gè)人設(shè)計(jì)的軟件都是不同的，都有自己的特點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。
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