李靜農村小學教材循環(huán)使用之現狀及問題分析-資料下載頁
2025-03-22 13:41本頁面
【正文】 的意義，在思想上重視。二、農村小學根據實際情況制定相應的制度，教師應向學生明確循環(huán)教科書的使用制度。每學期開始時，教師都要向學生明確使用制度，上課時發(fā)給學生使用，每位學生使用固定編號的循環(huán)教科書，使用時不準在教科書上寫、畫；上完課后課代表則立即收存，放在專用教室，到下一個班級上課時再進行發(fā)放；學生如需借用，在任課教師處辦理借閱手續(xù)；課上使用或借閱出現了嚴重破損或丟失等情況時，先是予以警告，再犯者需要按一定比例賠償等。使用制度明確了，學生才知道哪些可以做，哪些不可以做，各科教師可以在每次上課之前做適當提醒。三、農村教師更要做好循環(huán)教科書的回收整理及保存工作。農村衛(wèi)生條件差，學生的個人衛(wèi)生意識不強，面對這些情況，我們農村教師在回收學生使用過一學期的教科書后，要進行整理、剔舊和統(tǒng)計，認真做好修補、補訂工作，確保教科書的整潔、統(tǒng)一、有序，使其能夠最大限度地循環(huán)使用。而受農村環(huán)境及條件影響，循環(huán)教科書存放時間長了之后，發(fā)黃、發(fā)霉現象比較嚴重，教師可以放在通風，敞亮的地方，有條件的學校可以設置一間專用教室放置循環(huán)教材，可以延長循環(huán)教科書的使用壽命。另外，學校醫(yī)務室每學期末應做好循環(huán)使用教科書的消毒工作?？傊?，我們農村循環(huán)教科書的使用才剛剛起步，這是一項全新的工作，所以免不了會遇到各種各樣的阻礙。凡事都有利和弊，使用循環(huán)教科書也不例外，使用循環(huán)教科書利國利民，對于我們農村的教育來說是利大于弊，因為利是利，弊我們則可以想辦法避免。我相信，我們循環(huán)教科書的使用在以后的實踐當中一定會越來越好！
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