蘇教版五年級平行四邊形的面積教學設(shè)計說明-資料下載頁
2025-03-22 12:35本頁面
【正文】 。教師出示活動的長方形框架，說明它的長和寬。讓學生計算周長和面積，交流各是多少。把長方形拉成平行四邊形，提問周長有沒有變化，面積有沒有變化，并說明理由。指出：長方形拉伸后，邊的長度沒有變化，所以周長不變；平行四邊形的高比長方形的寬短了，所以面積變了?？梢?，兩個圖形的周長相等時，面積不一定相等。（設(shè)計意圖：讓學生學會觀察、比較、思考，體會平行四邊形周長與面積的聯(lián)系和區(qū)別，感受平行四邊形與長方形的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進一步明確影響平行四邊形面積大小的基本因素，加深對平行四邊形面積公式的理解。） 全課總結(jié)： 提問：今天的學習，你有什么收獲？ 布置作業(yè)： 小練P4六、板書設(shè)計：平行四邊形的面積因為 長方形面積 = 長 寬 ↑轉(zhuǎn)化 ↓ ↓ 所以 平行四邊形面積 = 底 高S=ah七、教學反思：①在本課中，猜測平行四邊形面積公式是一個重要的步驟，然而，這一環(huán)節(jié)我并沒有處理的很好，沒有正確進行指導(dǎo)猜測，錯過了適當?shù)臅r機。②學生在動手剪拼圖形時，效率低，注意力不集中，大部分同學都沒有按時完成表格。在我講解表格時，大部分同學沒有回歸教學中，依舊偷偷自顧自剪紙。③在教學中，應(yīng)該讓學生多參與體驗，積極思考，學生的發(fā)言應(yīng)當比教師多。這一點我沒有注意到，有時我的總結(jié)性語言過多，在以后的教學過程中，應(yīng)做到把課堂還給學生。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參考
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