對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)ppt-資料下載頁(yè)
2025-02-21 10:42本頁(yè)面
【正文】 文? 當(dāng)一個(gè)個(gè)子情景的會(huì) 話(huà) 技能 訓(xùn)練 都完成之后， 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi) 書(shū) ，學(xué) 習(xí) 一下口 語(yǔ) 會(huì) 話(huà)課 文。 這 一 環(huán)節(jié) 的目的就在于，當(dāng)學(xué)生已基本掌握了某一 話(huà)語(yǔ) 功能 項(xiàng) 目的口 語(yǔ) 表達(dá)技能之后，再 給 學(xué)生一個(gè) 書(shū) 本上的依據(jù)，以利于學(xué)生離開(kāi) 課 堂后，再 進(jìn) 行復(fù) 習(xí) 鞏固在 該語(yǔ) 境下的口 語(yǔ) 表達(dá)方式。? 3．學(xué) 習(xí)課 文? 當(dāng)一個(gè)個(gè)子情景的會(huì) 話(huà) 技能 訓(xùn)練 都完成之后， 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi) 書(shū) ，學(xué) 習(xí) 一下口 語(yǔ) 會(huì) 話(huà)課 文。 這 一 環(huán)節(jié) 的目的就在于，當(dāng)學(xué)生已基本掌握了某一 話(huà)語(yǔ) 功能 項(xiàng) 目的口 語(yǔ) 表達(dá)技能之后，再 給 學(xué)生一個(gè) 書(shū) 本上的依據(jù)，以利于學(xué)生離開(kāi) 課 堂后，再 進(jìn) 行復(fù) 習(xí) 鞏固在 該語(yǔ) 境下的口 語(yǔ) 表達(dá)方式?？?語(yǔ)課 教學(xué)的方法與技巧 ? 1）教 師 演示? 對(duì) 初 級(jí)階 段的第二 語(yǔ) 言學(xué) 習(xí) 者來(lái) 說(shuō) ，運(yùn)用此法的目的在于首先 給 學(xué)生提供正確的聲音模式，以便 讓 學(xué)生按照正確的聲、韻、 調(diào) 、語(yǔ) 氣、停 頓 和 語(yǔ) 重音等 進(jìn) 行模仿。因 為 只有在聲、韻、 調(diào) 、語(yǔ) 氣、停 頓 和 語(yǔ) 重音等完全正確的前提下， 進(jìn) 行反復(fù)的 訓(xùn)練 才是有效的。? 2）學(xué)生模仿? 在某一子情景或某一母情景下， 總 是要由幾個(gè)或多個(gè)句子來(lái)表述，初 級(jí)階 段的學(xué)生 總 是要從不自由 過(guò) 渡到自由 階 段。就像幼兒開(kāi)始學(xué)走路一 樣 ，教 師 首先要 領(lǐng)學(xué)生走一段， 讓 學(xué)生跟老 師 一句一句地模仿。模仿可采取 “獨(dú)唱 ”、“齊 唱 ”或 “輪 唱 ”的方式。在模仿的 過(guò) 程中，老 師應(yīng) 注意 糾 正學(xué)生的 錯(cuò) 音、 錯(cuò)調(diào) 等。? 3）學(xué)生 練習(xí)? 當(dāng)學(xué)生理解、模仿之后，就要 讓 學(xué)生 們 大量地、反復(fù)地練習(xí)說(shuō) 。為 了提高 課 堂 時(shí)間 的利用率，可將全班學(xué)生分 為 AB或 ABC角色在同一 時(shí)間 內(nèi)分 別輪換 扮演不同的角色， 練習(xí)說(shuō) 在某一情景下的會(huì) 話(huà) 內(nèi)容。在此期 間 ，教 師 要不斷地巡聽(tīng)，以便有的放矢地指 導(dǎo) 學(xué)生。? 3）學(xué)生 練習(xí)? 當(dāng)學(xué)生理解、模仿之后，就要 讓 學(xué)生 們 大量地、反復(fù)地練習(xí)說(shuō) 。為 了提高 課 堂 時(shí)間 的利用率，可將全班學(xué)生分 為 AB或 ABC角色在同一 時(shí)間 內(nèi)分 別輪換 扮演不同的角色， 練習(xí)說(shuō) 在某一情景下的會(huì) 話(huà) 內(nèi)容。在此期 間 ，教 師 要不斷地巡聽(tīng)，以便有的放矢地指 導(dǎo) 學(xué)生。? 5)學(xué)生演 練 （會(huì) 話(huà) ）? 教 師 教完某一段會(huì) 話(huà) ，其最 終 目的就是 讓 學(xué)生掌握并要通 過(guò) 學(xué)生的口表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生模仿、 練習(xí) 之后，可以 請(qǐng) 兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生扮演不同的角色表演 這 段會(huì) 話(huà) ，這樣 可以 調(diào)動(dòng) 學(xué)生 “說(shuō) ”的 積 極性，并可以從中體會(huì)到在 該 情景下的具體表述方法。
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