【“非連續(xù)性教育”思想觀照下的初任教師專業(yè)成長(zhǎng)】非連續(xù)性教育思想-資料下載頁(yè)
2025-02-10 01:57本頁(yè)面
【正文】 的遭遇中才能形成。”[5]初任教師在自己的專業(yè)工作中必然要與形形色色的人遭遇，這種遭遇具有觸動(dòng)初任教師思考的價(jià)值。當(dāng)初任教師遭遇一位乖張暴戾的學(xué)生，這種遭遇可能觸發(fā)初任教師對(duì)“如何教育問(wèn)題學(xué)生”這一問(wèn)題的思考；當(dāng)初任教師遭遇一位不修邊幅的同事，這種遭遇可能觸發(fā)初任教師對(duì)“如何維護(hù)教師形象”這一問(wèn)題的思考；當(dāng)初任教師遭遇一位功力深厚的名師，這種遭遇可能觸發(fā)初任教師對(duì)“優(yōu)秀教師都優(yōu)秀在哪里”這一問(wèn)題的思考；等等。初任教師與他人的遭遇不僅發(fā)生在現(xiàn)實(shí)中，閱讀他人的作品，也是一種與人遭遇的形式。 其次初任教師與“事”的遭遇。按照博爾諾夫的觀點(diǎn)，這里的“事”不能理解為雞毛蒜皮的小事，而是指那些能夠極大地影響初任教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程的“關(guān)鍵事件”（crirical incidents）。所謂關(guān)鍵事件是指教師專業(yè)生活中的重要事件，教師要圍繞該事件做出關(guān)鍵性決策，它促使教師選擇特定的專業(yè)行為，并通過(guò)自我澄清的過(guò)程對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)。[6]當(dāng)關(guān)鍵事件突然地橫亙?cè)诔跞谓處熋媲?，要求初任教師必須給予解決時(shí)，它帶給初任教師的無(wú)疑是挑戰(zhàn)與焦灼。在筆者的訪談中，一位教師回顧了自己執(zhí)教第一年遭遇的關(guān)鍵事件：
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