教育公平的含義[淺談西部農(nóng)村教育公平問題]-資料下載頁
2025-02-08 19:49本頁面
【正文】 是教育內(nèi)部的教育不公平現(xiàn)象。條件艱苦的地區(qū)補(bǔ)貼偏少,工作辛苦的、超工作量的補(bǔ)助偏少,而既不艱苦、又不辛苦的工資待遇比其他教師不少。工作質(zhì)量上除了有條件的少數(shù)學(xué)校對(duì)教師實(shí)行獎(jiǎng)懲外,教育主管部門很少考慮用經(jīng)濟(jì)的手段去獎(jiǎng)勵(lì)貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀教師,基本沒有考慮用經(jīng)濟(jì)的手段去體現(xiàn)多勞多得的原則。這是教育內(nèi)部的不公平,必須引起高度的重視,認(rèn)真加以解決,否則會(huì)加劇教師的不公平或使教育質(zhì)量整體下降。 抓住義務(wù)教育階段教師實(shí)行績(jī)效工資的有利時(shí)機(jī),務(wù)實(shí)地解決這些問題,使教育者站在“教育”公平的臺(tái)階上去實(shí)施公平的教育,縮小教育內(nèi)部的差距。 (三)區(qū)域一體,動(dòng)態(tài)平衡 追求教育公平,絕不可以搞平均,尤其不能以犧牲優(yōu)質(zhì)為代價(jià),而應(yīng)該通過扶持、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造升級(jí)來實(shí)現(xiàn)。這是一個(gè)漸進(jìn)的過程,要遵循教育發(fā)展本身的規(guī)律。因此教育公平應(yīng)是在一定區(qū)域范圍內(nèi)的動(dòng)態(tài)平衡。 ,以強(qiáng)調(diào)全面規(guī)劃。依據(jù)《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定,義務(wù)教育實(shí)施應(yīng)該實(shí)行以縣為主的管理體制,合理配置政府資源,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件,要采取措施,保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育,保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。 全縣統(tǒng)一規(guī)劃布局義務(wù)教育,以銜接非義務(wù)教育,協(xié)調(diào)義務(wù)教育格局的辦學(xué)單位間的關(guān)系,接軌職業(yè)技術(shù)教育,創(chuàng)建特殊教育機(jī)構(gòu),實(shí)施校外教育。按照有關(guān)規(guī)定,一個(gè)縣應(yīng)至少獨(dú)立設(shè)置一所特殊教育學(xué)校,對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。統(tǒng)一培訓(xùn)考核調(diào)整配備全縣教師,逐步達(dá)到各區(qū)域、各辦學(xué)單位師資結(jié)構(gòu)合理,完成單個(gè)辦學(xué)單位無法完成的任務(wù)。 ,以突出區(qū)域優(yōu)勢(shì)。根據(jù)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),積極調(diào)整學(xué)校布局,在臨近幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),可考慮在人口地理相對(duì)集中的鎮(zhèn),舉辦較大規(guī)模的義務(wù)教育學(xué)校,以輻射帶動(dòng)周邊學(xué)校發(fā)展,開發(fā)開設(shè)地方特色課程,開展傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色項(xiàng)目學(xué)校建設(shè),為一些特殊人才培養(yǎng)提供條件,特別是這些地區(qū)的音樂、美術(shù)、體育特長(zhǎng)生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。 ,以解決實(shí)際困難。越是農(nóng)村,越是基層,目前的辦學(xué)困難越大,靠單一的傳統(tǒng)的固定模式難以繼續(xù)維持。學(xué)校規(guī)模小,班級(jí)學(xué)生少,專業(yè)師資不全,一定會(huì)影響教育的質(zhì)量?？煽紤]學(xué)生能流動(dòng)、教師能流動(dòng)、校長(zhǎng)能交流的動(dòng)態(tài)管理模式,給家長(zhǎng)、適齡兒童以更多的選擇自由。相對(duì)臨近的學(xué)校可接收高年級(jí),舉辦寄宿制學(xué)校,配備生活設(shè)施,配全生活老師,提高教育質(zhì)量,讓其它周邊校更能集中力量辦好低年級(jí)或非住校生教育。也可以設(shè)分校、設(shè)分部納入統(tǒng)一管理,規(guī)范辦學(xué)行為。 這樣做一是可以彌補(bǔ)因規(guī)模小、教師少而存在學(xué)科不全,專業(yè)不足的問題。二是解決因?qū)W生少而經(jīng)費(fèi)不足的難題。三是集中解決偏遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童接受義務(wù)教育的難題。 綜上所述,教育公平的產(chǎn)生有多方面的原因,是不可回避的教育現(xiàn)實(shí),各級(jí)教育行政部門和辦學(xué)單位要找原因、調(diào)結(jié)構(gòu)、抓管理、提質(zhì)量。要用教育的發(fā)展來解決發(fā)展中出現(xiàn)的教育不公平問題,最后要用廣大人民對(duì)教育要求的滿意度來衡量。 參考文獻(xiàn): [1]中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法. [2]榆中縣中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃. [3],2007,(7). [4]國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要(征求意見稿).
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