【導(dǎo)讀】堂上做到"眼到","耳到","心到"一心一意,提高學生的學習效率.1,通過活動訓練學生的注意力,讓學生體會到集中注意力的重要性.2,在活動中,指導(dǎo)學生學會"學習專心致志"的方法.手中指分別抵住左右兩屏,使它堵住耳門,把注意力集中在耳部3分鐘.好,開始!舉手示意)好,放開耳朵!現(xiàn)在,請大家閉上眼睛,靜靜聽有哪些聲音.(5分。在座位旁按小組排成一行.請每小組的第一位同學上來看老師手上小紙條上的內(nèi)容并記住它.3,評出優(yōu)勝小組,說說獲勝的秘訣.小強媽媽,先別問學校的事,我想吃東西.

　　

【正文】 來的樣子是不是也很開心呢 ,讓我們趕快來看看剛才的照片吧 . 學生從多媒體中觀看自己的照片 ,和周圍的同學交流自己的感受 . 師 :同學們 ,你們照得可真好 ,笑容一個比一個燦爛 .為什么剛才我們高興的心情會被照出來呢 學生總結(jié) :因為我們心里的想法能夠通過表情展現(xiàn)出來 . 二 ,鏡像體驗 師 :因為我們的感受很多 ,使得我們的表情也豐富起來 ,拿起你手中的鏡子看看你能有多少不同的表情出現(xiàn)在你的臉上 . (學生照鏡子 ) 師 :你喜歡自己的哪種表情呢 (學生暢談 )你喜歡同桌或者是好朋友的哪種表情 最不喜歡他(她 )哪 種表情 (同學們相互傾訴 ,全班交流統(tǒng)計哪種表情喜歡的人最多 ,哪種最少 .) 師 :不知你們在照鏡子時 ,有什么發(fā)現(xiàn)或是什么感覺 請兩個學生一個模仿照鏡子 ,一個模仿鏡子里的影像 . 小結(jié) :我們做什么表情 ,鏡子里的 我 也跟著做什么樣的表情 . 三 ,精彩片段欣賞 1,電影片段 :主角掉進了地族人生活的地下洞穴 ,當他們驚恐地看著這些地族人 ,心里只想著如何與之戰(zhàn)斗 ,當他們準備拔劍時 ,地族人也開始對他們齜牙咧嘴 ,其中一個還在念叨 :你笑我也笑 ,你哭我也哭 ,你兇我就兇 ,你抱抱我也抱抱 .男主角似乎明白了地族人說的話 ,便試著對那人報以 微笑 ,奇跡發(fā)生 ,那人也露出笑容 ,可一個閃失兩個人被推在了一起 ,男主角一驚 ,地族人跟著一驚 ,隨即男主角馬上露出微笑 ,地族人也露出微笑 ,于是你抱抱我 ,我抱抱你 ,一場沖突變?yōu)橛颜x的開始 ,他們和地族人一起載歌載舞 師 :同學們 ,看了這個片段 ,你想說點什么呢 生 :故事很神奇有趣 . 師 :真有這樣的事嗎 (學生討論 ) 師 :有的 ,而且就在我們身邊 .(學生感到驚奇 ,隨即發(fā)現(xiàn)問題 )其實我們在與人相處的時候就經(jīng)常發(fā)生這樣的事 ,想想有沒有 學生中激起熱烈的討論 . 2,小品表演 :兩位同學在操場玩耍 ,忽然其中一個同學不小心將另一個 同學撞了一下 ,于是被撞的學生臉色一下子就變成了 烏云 ,本來想要道歉的同學也一下子火了 ,兩個人開始互不相讓 ,爭執(zhí)起來 . 師 :你們能給他們評評理嗎 看了表演和我們看的影片你有什么領(lǐng)悟嗎 生 :如果大家都別那么生氣 ,好好說話 ,就不會把小事變成大事了 . 生 :其實我們也要學學故事中的人們 ,用微笑來解決問題 . 師 :同學們 ,你們說的都非常有道理 .在生活中我們經(jīng)?？吹揭恍┤藶榱艘恍┬∈陆锝镉嬢^ ,互不謙讓 ,結(jié)果反而使事情越來越嚴重 .其實這些事只需要你微微笑 ,讓一讓 ,就能海闊天空的 ,是嗎 21 師 :那么在今天的課堂中你學會什么了 嗎 生 :學會了寬容待人 . 生 :我明白了生活中要多一點微笑 ,少一點煩惱 . 生 :我們多對別人保持微笑 ,也會感染到他們的心情 . 生 :遇到事情不要著急 ,也不要亂發(fā)脾氣 ,保持平靜的心 . 師 :希望你們在生活中保持良好的心態(tài) ,做一個快樂的人 ,一個擁有燦爛笑容的人 . 真誠 ,慷慨地贊美他人 活動目標 : 1,幫助學生認識到贊美在人際交往中的重要作用 ,并消除對贊美的錯誤認識 . 2,通過活動使學生初步掌握贊美技巧和方法 . 3,增進班內(nèi)良好人際關(guān)系的形成和發(fā)展 . 活動年級 :三年級 活動過程 : 一 ,教師講授故事《改變?nèi)?生的批注》 ,引入課題 . 作家達爾科夫孩提時代是個極為膽怯 ,害羞的男孩 ,他幾乎沒有什么朋友 ,對什么事都缺乏自信 .一天 ,他的老師布芬奇布置學生給一篇小說寫續(xù)文 .今天他已無法回憶他寫的那篇續(xù)文有什么獨到之處 ,或者老師給的評分究竟是多少 ,但他至今仍清楚地記得 ,而且永生不忘的是布勞奇老師在他的作文的頁邊空白處寫了四個字 :寫得不錯 .這四個字 ,它們競改變了他的人生 ,在讀到這些字以前 ,我不知道我是誰 ,也不知道將來干什么 ,他說 :讀了她的批注后 ,我就回家寫了一篇短篇小說 ,這是我一直夢寐以求 ,但從來不相信自己能做的事 .在中學剩余的日子里 ,他寫了許多短篇小說 ,經(jīng)常將它們帶給布勞奇老師評閱 .在她不斷給予的鼓勵下 ,達爾科夫成為了中學報紙的編輯 ,他的信心增加了 ,視野擴大了 ,他開始了一種充實的生活 ,并最終成為了一名作家 .在建校二十周年的聚會上 ,他回母校看望了布勞奇老師 ,并告訴她當時她所寫的四個字給予他的是成為一名作家的信心 ,并改變了他的一生 !他相信如果沒有那四個字 ,也許一切都不會發(fā)生 . 贊美有如此神奇的力量 ,那么在你們的經(jīng)歷中是否也碰到過別人的贊美了受到贊美后的感覺如何呢 二 ,活動體驗 1,評選 班級之星 班級之星 是指在某方面表現(xiàn)突出的同學 .評選時先由班上的同學自由提名候選人并闡述理由 ,然后全班進行表決 ,如果有半數(shù)以上同意 ,則當選為 XX 之星 (如 :體育之星 ,助人為樂之星 ,勞動之星 .手工制作之星等 ). 教師在此項活動開始之前應(yīng)強調(diào)每個同學即使是成績差和平時表現(xiàn)不太好的同學都有自己的特長和優(yōu)點 ,都可以成為 班級之星 的候選人 ,鼓勵其他同學多為差生和中等生樹立自信 .活動之后 ,將評比結(jié)果記錄下來 ,課后張榜公布 ,而且可以建議班主任每月進行重新評選 ,以增強學生的自信心和進取心 ,形成良好的班風 . 2,教師請 35 位當選為 班級之星 的同學談?wù)勛约旱玫絼e人的肯定和贊美后的感受 . 三 ,分析討論 1,教師 :在這個世界上我們每個人都需要得到別人的肯定和贊美 ,贊美不用花費太多的氣力 ,卻給別人帶來快樂和自信 ,與此同時別人也給予我們善意的回報 ,從而有利于我們建立良好的人際關(guān)系 . 2,教師引導(dǎo)學生回憶在最近三天內(nèi)曾經(jīng)給別人的一次贊美 ,并抽取 35 位學生回答 :你贊美了22 誰 為什么贊美他 如果你沒有贊美別人 ,是因為沒有什么事情和人值得你贊美嗎 是因為我們常常把贊美當恭維看了 ,所以不屑于此嗎 是因為我們習慣于通過尋找 他人的缺陷來間接地提高我們的自信嗎 還是有什么其他的原因 3,就常見的阻礙人們使用贊美的觀點 ,讓學生進行分組討論 .如 :贊美別人就是拍別人的馬屁 ,就是恭維 。贊美只會給別人帶來快樂 ,而對自己沒有好處 。贊美他人 (尤其是自己的對手 )等于貶低自己 等等 . 4,每個小組派一位代表上臺闡述自己的觀點 ,教師應(yīng)盡量營造自由 ,民主的氣氛 ,讓學生充分發(fā)表自己的意見 ,并允許持不同觀點的學生進行辯論 . 5,教師針對討論的各個觀點發(fā)表自己的見解 .以 贊美就是恭維嗎 為例 :恭維和贊美是完全不同的 ,前者出于功利目的 ,很虛偽 ,嘴里說別人好話 ,心里卻在暗罵或暗地里嘲笑對方 .而贊美別人則是心口如一的 ,你贊美他的地方正是你欣賞他的所在 . 四 ,靈活運用 1,教師 :贊美在人際交往中發(fā)揮著神奇的作用 ,但不是所有的贊美都是起作用的 .比如你的贊美太慷慨 ,看起來毫無根據(jù)或贊美者本身被懷疑心有所圖 ,贊美就不會有好的效果 .那么什么樣的贊美才受人歡迎呢 贊美別人需要哪些技巧呢 2,分組討論 :應(yīng)該怎樣贊美別人 3,每組派代表就贊美的技巧和方法發(fā)表自己的觀點 . 4,教師總結(jié) : 學習贊美實際上就是學習鑒賞術(shù) .懂得對方的美才可以贊美 .因為懂得鑒賞 你才能準確地說出對方美之所在 。贊美要盡可能具體 。要贊美他人身上并不是顯而易見的長處和優(yōu)點 。贊美必須真誠 ,必須發(fā)自肺腑 ,否則就成了恭維 .而發(fā)自肺腑的贊美需要一顆充滿自信的愛心 ,需要一種不斷學習他人 ,完善自我的胸懷 。贊美要及時 .在發(fā)現(xiàn)可贊美之處時就馬上贊美 ,這時你的語氣會是最真誠的 ,因而效果也是最好的 . 5,教師選擇班上的一位學生 (尤其是平時在班上沉默寡言 ,自卑 ,很少被人重視和表揚的學生 )進行贊美的示范 . 6,學生試著運用剛剛習得的技巧和方法來贊美自己的同桌 . 五 ,教師總結(jié) 贊美的語言勝似美妙的音樂 ,永 遠在他人的記憶深處歌唱 .所以在你每天的生活之旅中 ,別忘了為別人留下一點贊美的溫馨 ,這一點火花會燃起友誼的火炬 . 當然 ,我們在學習贊美的時候不要忘記贊美你最好的朋友 —— 你自己 ,因為它能使你變得更能悅納自己 ,更自信 . 煩惱來了怎么辦 活動目的 : 1,認識煩惱產(chǎn)生的原因 ,以及煩惱處理不當會給自己帶來一定危害 . 2,教育學生能以積極的態(tài)度面對自己的煩惱 . 3,幫助學生學習如何處理各種不同的煩惱 . 活動準備 : 1,準備一個消極對待煩惱的小劇 . 2,白紙若干 . 3,磁帶 :心靈博士的建議 ,幸福拍手歌 . 4,準備一個名人克服煩惱的故事 . 5,準備《克服煩惱能力的測試題》 (每人一份附后面 ) 活動準備 :三年級 活動過程 : 23 一 ,引入課題 二 ,認識煩惱的本質(zhì) ,明白不同態(tài)度對待煩惱有不同的結(jié)果 1,小劇表演 劇情大意 :發(fā)試卷了 ,學生珊珊和菲菲各自在看語文試卷 ,珊珊認為自己考試失敗 ,完了 ,由此產(chǎn)生了煩惱 .當發(fā)現(xiàn)同一道題自己比菲菲多扣兩分時 ,不從自身的答案找原因 ,卻認為是老師偏心 ,當菲菲安慰她時 ,卻被她誤解 ,菲菲生氣走了 . 旁白 :第二天 ,珊珊的考卷沒有讓家長簽名 ,看見語文老師總是避開 ,語文課上無精打采 ,作業(yè)越來越不認真 ,還常常遲交 思考 : (1)小品中的人物表現(xiàn)的是什么心情 (2)這種心情給她的學習和生活帶來了什么影響 學生討論 ,老師啟發(fā)引導(dǎo) ,認識消極對待煩惱的危害 . 2,給珊珊 考試失敗了 ,我完了 ,這個最初想法唱反調(diào) ,也就是說與她不同的看法 . 3,想法改變 ,事情的結(jié)果又會如何 ,請互相討論 ,并按照自己的討論結(jié)果進行角色扮演 . 4,珊珊到各組觀看 ,并選擇適合自己的方法再次表演 . 思考 :通過珊珊前后兩次不同的表現(xiàn) ,你們想到了什么 學生討論 :老師啟發(fā)并小結(jié) ,指出要學會理智地分析問題 ,一分為二 地看待問題 .很多人的煩惱跟認識態(tài)度有關(guān)系 ,當能樂觀而自信 ,用積極的態(tài)度來對待煩惱 ,就能看到煩惱也有積極的一面 ,從而有利于消除或減輕煩惱 . 三 ,學習如何處理各種不同的煩惱 1,由心靈博士的話引入 . 2,發(fā)給每人一張白紙 ,請寫下自己感到最煩惱的事 ,以及什么煩惱 ,可不署名 . 3,學生寫完煩惱之后 ,情緒較低落 ,開展呼吸訓練 ,調(diào)節(jié)學生心情 . 4,課前通過測試 ,已了解到克服煩惱能力較強的學生 ,請三名代表各列舉一次克服煩惱的過程 ,著重談?wù)勥@件事給自己怎樣深刻的心理感受或體驗 ,后來做了什么 ,花了多長時間等 . 5,打幻燈 ,出示名人克服煩惱的事例 . 生活好比一面鏡子 ,你對它笑 ,它也對你笑 。你對它哭 ,它也對你哭 .這是英國著名作家薩克雷的一段名言 .據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個窮漢 ,母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營旅館 .幾年后 ,希爾頓成了商界巨子 ,當希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的 ,希爾頓回答說 :微笑 .原來 ,他每次遇到挫折和不合理的事時 ,他就馬上到衛(wèi)生間或一個角落拿出鏡子練習微笑 . 小結(jié) :每個人生活中都可能遇到令人煩惱的事情 ,如果你肯開動腦筋 ,你會發(fā)現(xiàn)能使心情變好的方法是很多的 . 6,組內(nèi)交流 :學生帶上寫有煩惱的 紙條到各自的心理輔導(dǎo)小組去 ,由組長讀 ,其他同學出謀獻策 ,如果找到適合自己的辦法 ,自己拿一個桌子上放著的快樂小精靈 . 7,班內(nèi)交流 : (1)請兩個小組各舉一例擺脫煩惱的辦法 . (2)師適當啟發(fā)引導(dǎo) : a,你還有別的方法嗎 請給大家介紹一下 . b,有哪些方法需要改進 (3)師提醒學生 :沒有拿到快樂小精靈的同學 ,如果愿意 ,請說一說你的煩惱 ,我們大家都愿為你伸出援助之手 . 四 ,總結(jié) : 1,提供一些常用克服煩惱的方法 ,如轉(zhuǎn)移注意力 ,宣泄等 . 2,贈送名人名言 :天空雖有云 ,但烏云的上面 ,永遠會有太陽在 照耀 . 24 五 ,放音樂 :幸福拍手歌 ,學生伴隨音樂用身體語言表達心情 . 提醒學生一周后自己再進行一次 克服煩惱能力 測試 . 補充活動 : 一 ,唱反調(diào)活動 1,發(fā)給學生每人一張紙 ,要求寫一件煩惱的事 ,投進小紙盒 . 2,請生抽 ,并請生說出與紙條不同的看法 . 二 ,情景扮演游戲 ,請同學扮演在以下情景怎么辦 參考情景如下 (題目可自擬 ): 1,今天 ,我被同學誤會了 . 2,爸爸 ,媽媽吵架了 . 3,我考試不理想 . 4,天下雨 ,去不了春游 . 三 ,開展 我的煩惱告訴你 活動 . 1,告訴學生可以把煩惱 跟快樂小精靈講 ,意圖在幫助學生訴說煩惱 ,宣泄一下情緒 . 2,以心理輔導(dǎo)小組為單位開展活動 ,內(nèi)容側(cè)重于分析煩惱的性質(zhì) ,產(chǎn)生煩惱的原因 , 如何看待這些煩惱等 ,然后相互交流解決煩惱的辦法 . 附 :克服煩惱能力自測題 指導(dǎo)語 : 若你的情況與句子內(nèi)容 完全符合 ,就在題目右邊 5 分下邊的空格里打 √ 。若 完全不符合 ,就在 1 分下邊的空格里打 √ 。若你的感覺與句子內(nèi)容 有些符合 ,就在 4 分下邊的空格里打 √ 。不確定 就在 3 分下邊的空格里打 √ 。有些不符