創(chuàng)新思維的例子【學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵】-資料下載頁
2025-02-02 19:06本頁面
【正文】 的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維. 但是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不是短期就可以取得明顯成效的，它需要教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才會取得預(yù)期的教學(xué)成果. 三、提高參與意識，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維 在我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的課堂參與意識，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵. 所以，我們教師在具體的教學(xué)過程中需要重視每名學(xué)生的課堂參與，重視每名學(xué)生與老師的互動、與同學(xué)之間的交流. 從而積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維. 例如，筆者在執(zhí)教“中心對稱圖形”的時候，我在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，設(shè)計了這樣一堂后來被稱之為具有神奇效果的數(shù)學(xué)課： ?。ǎ保﹦傞_始上課的時候，我沒有說話，僅僅用粉筆在黑板上畫了一個格子. 面積為４０ ｃｍ ４０ ｃｍ，然后把整個格式等分為１６份. 最后，把每個小格子編上號——這樣做的目的是為了更好地吸引學(xué)生的注意力. （２）接著，我用黑板擦擦掉編號為２，４，５，１２，１３，１５的小格子，但是和別的格子之間的公用線條卻不擦掉. 于是，整個圖形就變成了一個不規(guī)則的多邊形——這樣做是為了激發(fā)同學(xué)們的好奇心.
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