模電課程設(shè)計報告(2)-資料下載頁
2025-01-21 17:40本頁面
【正文】 或者電解電容的正負(fù)極等；三多查資料，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，很多情況老師是不可能什么都提供給自己，所以需要自己有一定的學(xué)習(xí)能力。 本次課設(shè)對我們每個同學(xué)都有著很大的幫助！ 第六章 思考題、項目設(shè)計的差異，以及各自的步驟？答：課程設(shè)計包括兩個層面：一是側(cè)重于技術(shù)層面，是課程工作者從事的一切活動，包括他對達(dá)成課程目標(biāo)所需的各種因素、技術(shù)和程序，進(jìn)行構(gòu)想、計劃、選擇的慎思過程；另一個層面更為側(cè)重具體設(shè)計前的理論研究和準(zhǔn)備。課程設(shè)計的過程中涉及到很多方面的課程要素，最主要的課程要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以及課程評價等。而項目設(shè)計是通過一種計劃、規(guī)劃、設(shè)想通過視覺的形式傳達(dá)或解決一件事情、一項獨一無二的任務(wù)，也可以理解為是在一定的時間和一定的預(yù)算內(nèi)通過計劃和創(chuàng)造達(dá)到的預(yù)期目的課程設(shè)計的步驟有以下幾步：1，選擇總體方案 2，設(shè)計單元電路 3，選擇元器件 4，計算機仿真優(yōu)化 5，硬件裝配調(diào)試 6，測試性能指標(biāo) 7，寫出總結(jié)報告 8，進(jìn)行文檔整理項目設(shè)計的步驟有以下幾步：1，需求分析 2，尋找合適設(shè)計師 3，建立優(yōu)先次序 4，樣機 5，實施反饋 6，測試 7，最終設(shè)計 8，發(fā)射 9，市場營銷與促銷 10. 計劃更新/更改/增加，如何產(chǎn)生方波（占空比50%）？答：根據(jù)555定時器改變閾值電壓的值使之輸出高電平或低電平的原理，就可以產(chǎn)生方波。通過電位器改變電阻的阻值來控制高低電平的時間就可以調(diào)節(jié)占空比了。其電路圖如下所示： 調(diào)節(jié)電位器Rp，當(dāng)中心頭滑至Rp的中間端時有：D=Ra/Rp=5K/10K=50%,OCL的電路結(jié)構(gòu)性能各有什么優(yōu)缺點？答：OTL，無變壓器功放電路，優(yōu)點是可以使用單電源供電，是電池供電的首選電路。缺點是需要通過體積較大的電解電容作為輸出耦合。 OCL，無輸出電容功放電路，優(yōu)點是省去體積較大的輸出電容，頻率特性好，缺點是需要雙電源供電，對電源的要求稍高。 參考文獻(xiàn)【1】謝自美（主編）.電子線路設(shè)計實驗測試（第三版）.華中科技大學(xué)出版社，【2】譚博學(xué)，苗匯靜（主編）.，【3】謝自美,電子線路設(shè)計實驗測試,華中科技大學(xué)出版社【4】黃爭(編).（上海）有限公司大學(xué)計劃部，【5】沈建華，楊艷琴（編）. 附錄15
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