【正文】 電子課程設計報告 溫控裝置設計 11 說明 電路圖中，電源電壓為 4 節(jié) 5 號電池組成，即輸入電壓為 6V。 R RR5 為普通電阻器，阻值分別為 、 12K、 10K， R2 為負溫度系數熱敏電阻，在溫度為 25℃時阻值為 10K，在 5℃時約為 22K。調節(jié)變阻器，使其阻值固定在 26K。當溫度小于 5℃時， R2 的阻值大于 22K，電壓比較器的反相輸入端電位高于同相輸入端電位，輸出低電平， LED 不亮；當溫度大于 5℃ 時， R2 的阻值小于 22K ，電壓比較器的反相輸入端電位高于同相輸入端，輸出高電平，LED 亮，蜂鳴器響起。從而實現超過 5℃時的報警功能。 這樣一個溫控系統(tǒng)，還可以通過調節(jié)其中的變阻器來實現對不同溫度的報警。 結論 溫度的調控能力和傳感器的反應速度有非常大的關系。如果溫度傳感器對溫度的敏感速度非常低，控制器就無法及時得在欲控制溫度處停止降溫，這樣就起不到控制溫度的目的了。 LM358 的反應速度也不是非?？欤?用熱水進行試驗的時候，溫度滯后可以達到 3 到 4 度。于是 使其貼附在散熱片上，這樣它對溫度的反應速度才提高 到控制精度為 1 度以內。 然而，如果控制的密室溫度上升速度再快點，或者密室再大點，控 制的精度就又會降下來的。因此，在溫度傳感器方面必須進行改進。 改進意見是加大傳感器的表面積，或者是跟換效果更好的傳感器，這樣就會在更苛刻的條件下也可以有較大的精度了。 這次課程設計使我有了一次通過理論聯(lián)系實際，來解決實際問題的經歷，它培養(yǎng)了自己分析問題，解決問題的能力，以及上網檢索信息的能力。其實學到的知識其實是次要的，重要的是我們探索知識的過程，這個過程便是一個人自主學習能力的體現，它將影響著我 們 今后的發(fā)展。 參考文獻 [1] 童詩白 ,華成英 .模擬電子技術基礎 [M].第三版 .北京 :高等教育出版社 ,2021． 山東科技大學 電子課程設計報告 溫控裝置設計 12 [2] 何道清，張禾，湛海云 .傳感器與傳感器技術 [M].第二版 .科學出版社，2021. [3] 吳建品 .傳感器原理及應用 [M].北京 :機械工業(yè)出版社 ,2021. [4] 郁有文 ,常建 ,程繼紅 .傳感器原理及工程應用 [M].西安 :西安電子科技大學出版社 ， 2021. [5] 周四春 ,吳建品 .傳感器技術與工程應用 [M].北京 :原子能出版社 ,2021. [6] 唐賢遠 ,劉岐山 .傳感器原理及應用 [M].成都 :電子科技 大學出版社 ,2021. [7] 朱清慧 ,張鳳蕊等 . Proteus 教程 [M]. 第 1 版 .北京 :清華大學出版社 ,2021． [8] 邱關源 ,羅先覺 .電路 [M].第五版 .北京 :高等教育出版社 ,2021. [9] 王志功，朱恩 ，陳瑩梅 .集成電路設計 [M].電子工業(yè)出版社， 2021. [10] 周潤景，張麗敏等 . Altium Designer 完全電路設計 [M].第 1 版 .成都 :電子工業(yè)出版社， 2021. 附錄 1 總電路原理圖 山東科技大學 電子課程設計報告 溫控裝置設計 13 附錄 2 元件清單