【正文】 童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差距。教學應走在發(fā)展的前面學習的最佳期限柯爾伯格的道德發(fā)展理論 P193P194柯爾伯格用道德兩難故事研究人的道德發(fā)展道德發(fā)展的三個水平六個階段前習俗水平第1階段：服從與懲罰定向第2階段：樸素的利己主義定向習俗水平第3階段：好孩子定向第4階段：維護權(quán)威和社會秩序的定向后習俗水平第5階段：社會契約定向第6階段：普遍的倫理原則定向◎真題：觀察學習是指（ ）。A．有意識地學習他人身上的優(yōu)點B．學生在老師指導下的野外學習C．一個人的行為直接受到獎勵或懲罰而產(chǎn)生的學習D．個人通過觀察他人行為及其強化結(jié)果，習得某些新的反應◎真題：皮亞杰的心理發(fā)展觀認為心理起源于（ ）。 A．先天的成熟 B．動作 C．后天的經(jīng)驗 D．吸吮◎真題：艾里克森認為童年期良好的人格特征是（ ）。 A．希望品質(zhì) B．意志品質(zhì) C．目標品質(zhì) D．能力品質(zhì)◎真題：艾里克森認為嬰兒前期（0歲2歲）的主要發(fā)展任務是（ ）（A）獲得信任感，克服懷疑感 （B）獲得自主感，克服羞恥感（C）獲得主動感，克服內(nèi)疚感 （D）獲得親密感，避免孤獨感◎真題：皮亞杰所說的守恒是指（ ）（A）客體永久性 （B）不論事物的形態(tài)如何變化，兒童都知道其本質(zhì)是不變的（C）物質(zhì)的總能量是不變的 （D）物質(zhì)的形態(tài)不會改變◎真題：處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（ ）?！　。ˋ）尚不進行判斷 （B）進行道德判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果　?。–）道德判斷受兒童自身以外的價值標準所支配（D）道德判斷受兒童自己的主觀價值標準所支配◎真題：艾里克森認為青少年期良好的人格特征是（ ）。 　　（A）誠實品質(zhì) （B）愛的品質(zhì)（C）關(guān)心品質(zhì) （D）智慧、賢明品質(zhì)◎真題：兒童的自我中心是指（ ）?！　。ˋ）兒童的道德水平較低 （B）認為所有的人與自己都有相同的感受（C）不能從他人的角度看待問題 （D）一個人比較自私◎真題：在“海因茲偷藥的故事”中，如果一個人回答“不該偷，因為法律禁止偷別人的東西?！蹦敲?，這個人的道德發(fā)展水平處于（） （A）服從和懲罰定向階段 （B）相對論的快樂主意定向階段 （C）維護權(quán)威和社會秩序的定向階段。 （D）社會契約定向階段◎真題：艾里克森認為嬰兒后期良好的人格特征是 ().（A）希望品質(zhì) （B）意志品質(zhì) （C）目標品質(zhì) （D）能力品質(zhì)◎真題：在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，維護權(quán)威和社會秩序定向階段的特征是( ).（A）認識到法律不是死板的條文 （B）對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰 （C）為自己塑造一個社會贊同的形象（D）強調(diào)對法律和權(quán)威的服從◎真題：皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（ ）。A．成熟 B．經(jīng)驗 C．同化 D．社會環(huán)境 答案：D；B；D；A；B；D；A；BC；C；B；D；AB第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展（0—3歲）第一單元 嬰兒期的動作發(fā)展 P194P195嬰兒動作是心理發(fā)展的源泉或前提動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提嬰兒動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)嬰兒動作發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展嬰兒動作的發(fā)展促進了社會交往能力的發(fā)展嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性整體向分化不隨意向隨意方向性和順序性：頭尾、近遠、大小主要動作的發(fā)展手的抓握獨立行走第二單元 嬰兒期的認知發(fā)展 P196P200感知覺發(fā)展研究方法的突破：嬰兒偏愛注視鮮艷的顏色、運動的物體、物體輪廓密集的地方或黑白對比鮮明處、正常人臉、曲線或同心圓圖案等視覺的發(fā)展聽覺的發(fā)展味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展空間知覺的發(fā)展嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期，更是對兒童感覺能力發(fā)展的干預和訓練的最寶貴時期記憶的發(fā)展36個月，長時記憶有很大發(fā)展612個月，出現(xiàn)認生現(xiàn)象、模仿動作12個月以后，符號表象、延遲模仿（標志著表象記憶和再現(xiàn)能力的初步成熟）思維的發(fā)展直覺行動思維指思維活動離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。直觀性和行動性間接性和概括性缺乏計劃性和預見性狹隘性開始和語言聯(lián)系，出現(xiàn)形象性言語的發(fā)展言語發(fā)展的理論后天學習理論斯金納、班杜拉和布魯納。后天學習理論又分為強化說和社會學習說先天成熟理論喬姆斯基，轉(zhuǎn)化生成理論的創(chuàng)始人環(huán)境和主體相互作用論皮亞杰嬰兒言語的發(fā)展語音發(fā)展詞匯發(fā)展基本句法發(fā)展◎真題：感知能力發(fā)展的訓練和干預的關(guān)鍵期在( )。 (A)胎兒期 (B)幼兒期 (C)嬰兒期 (D)童年期◎真題：嬰兒偏愛注視（ ）。 （A）灰色 （B）正常的人臉 （C）靜止不動的物體 （D）扭曲的人臉◎真題：轉(zhuǎn)換生成語法理論的創(chuàng)始人是（ ）（A）斯金納 （B）班杜拉 （C）皮亞杰 （D）喬姆斯基◎真題：嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力初步成熟的標志是（ ） （A）延遲滿足 （B）延遲模仿 （C）認生 （D）對胎教音樂有反應◎真題：嬰兒能初步比較和區(qū)分物體的特性，遇到類似情境可以采用相同行為，這說明嬰兒的直覺行為思維具有( )。 （A）直覺性與行動性 （B）形象性與行動性 （C）間接性與概括性 （D）預見性與計劃性答案：C；B；D；B；C第三單元 嬰兒期的社會性發(fā)展 P200P202情緒的發(fā)展笑的發(fā)展自發(fā)性微笑無選擇的社會性微笑有選擇的社會性微笑哭的發(fā)展生理反射的哭操作性哭泣，是社會性的哭恐懼的發(fā)展本能的恐懼：大的聲響、位置變化、疼痛與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼：被開水燙過、被貓抓過怕生：陌生人焦慮預測性恐懼：想像引起的，黑暗、狼外婆氣質(zhì)的發(fā)展容易型困難型遲緩型社會性依戀依戀是嬰兒情感社會化的標志嬰兒依戀發(fā)展階段類型：安全型（積極）、回避型（消極）、反抗型（消極）自我意識的發(fā)展主體我的發(fā)展（515個月）：8個月之前尚未發(fā)生、912個月初步的主體我、1215個月明確發(fā)展客體我的發(fā)展（1524個月）：自我意識發(fā)展的第一個飛躍◎真題：消極的依戀類型包括（ ）。 A．安全型依戀 B．親子依戀 C．反抗型依戀 D．回避型依戀◎真題：自我意識發(fā)展的第一個飛躍表現(xiàn)為（ ）。A．能有自己獨特的感受 B．能意識到自己的存在C．能將自己作為活動的主體來認識 D．能用適當人稱代詞（如我，你）稱呼自己和他人◎真題：母親在身邊就有安全感，對外界積極反應，說明嬰兒存在( ) (A)安全型依戀 (B)回避型依戀 (C)反抗型依戀 (D)困難型依戀◎真題：一聽說“狼外婆”來了，小孩就特別害怕，這種害怕叫做（）。 （A）預測性恐懼 （B）陌生人恐懼 （C）本能性恐懼 （D）與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼◎真題：哈特發(fā)現(xiàn)，大體在出生后的第（ ）個月，嬰兒的主體我得以明確發(fā)展，能把自己與他人分開。 （A）5～8 （B）12～15 （C）9～12 （D） 15～24答案：CD；D；A；A；B第四單元 嬰兒期的心理衛(wèi)生 P2031 保證嬰兒充足的營養(yǎng)和睡眠2 關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀3 針對不同類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒4 促進嬰兒的認知活動3 幼兒期的心理發(fā)展（36歲）第一單元 幼兒的游戲 P204P205關(guān)于游戲的理論精力過剩論精神分析論練習論重演論娛樂論認知論兒童游戲的發(fā)展兒童游戲的特點：象征性游戲的社會性發(fā)展游戲?qū)和牧堪l(fā)展的意義促進兒童認知發(fā)展的重要途徑兒童參與社會生活的特殊形式通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力培養(yǎng)健全的人格增強體質(zhì)◎真題：幼兒期兒童的主導活動是( )(A)飲食 (B)睡眠 (C)游戲 (D)學習◎真題：幼兒游戲主要是一種（ ）。A．互動游戲 B．實物游戲 C．規(guī)則游戲 D．象征性游戲答案：C；D第二單元 幼兒期的認知發(fā)展 P205P209言語的發(fā)展幼兒期是兒童言語能力發(fā)展迅速的時期，是兒童增加詞匯數(shù)量最快的時期，是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期。詞匯的發(fā)展詞匯量的增加詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化詞類的擴展語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展簡單句到復雜句陳述句到多種形式的句子無修飾句到修飾句詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長句口語表達能力的發(fā)展從對話語向獨白語發(fā)展從情境語向連貫語發(fā)展記憶的發(fā)展幼兒記憶容量的發(fā)展幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢無意記憶占主導，有意記憶薄弱機械記憶較容易用，意義記憶有優(yōu)越性形象記憶點主要地位，詞語記憶薄弱記憶策略形成記憶策略的發(fā)展記憶策略是人們?yōu)榱擞行У赜洃浂鴮斎胄畔⒉扇∮兄谟洃浀氖侄魏头椒ㄓ變耗苓\用的記憶策略思維的發(fā)展具體形象思維的主要特點具體形象性不清晰性和易變性具有符號功能有一定的計劃性和預見性抽象邏輯獲得初步發(fā)展幼兒提問類型的變化幼兒概括能力的發(fā)展◎真題：口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期是（ ）。A．嬰兒期限 B．童年期 C．幼兒期 D．嬰兒早期◎真題：幼兒思維的主要特征是（ ）。 A．直觀動作思維 B．形象邏輯思維 C．具體形象思維 D．抽象邏輯思維◎真題：幼兒期語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為（ ）（A）從簡單句發(fā)展到復合句 （B）從疑問句發(fā)展到多種形式的句子（C）從無修飾句發(fā)展到修飾句 （D）從詞數(shù)多的長句發(fā)展到詞數(shù)少的短句◎真題：幼兒記憶的特點有（ ）。A．無意識記占主導地位 B．形象記憶占主要地位 C．意義記憶占主導地位 D．詞語記憶占主導地位 答案：C；C；AC；AB第三單元 幼兒期的社會性發(fā)展 P209P211自我意識的發(fā)展幼兒自我評價能力的發(fā)展從依從成人的評價發(fā)展到開始有獨立的評價從對外部行為表現(xiàn)的評價向內(nèi)在品質(zhì)評價轉(zhuǎn)化從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價從主觀情緒性評價向初步客觀性評價發(fā)展幼兒自我控制能力的發(fā)展運動控制情緒控制認知活動控制延遲滿足道德行為的發(fā)展親社會行為指對他人或社會有利的積極行為及趨向攻擊行為攻擊行為指針對他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為。工具型攻擊指兒童為了獲得某個物品而做出的搶奪、推搡等動作。敵意型攻擊指以人為指向的，采用嘲笑、罵人等言語指責，其根本目的是打擊、傷害他人性別角色社會化同伴關(guān)系的發(fā)展獨特作用同伴交往促進了兒童的社會認知和社會交往技能的發(fā)展同伴交往有利于兒童自我概念的形成同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要同伴交往可以培養(yǎng)兒童良好的人格第一反抗期三四歲◎真題：反抗期的出現(xiàn)是（ ）。　?。ˋ）兒童心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象 （B）兒童心理發(fā)展中的異?，F(xiàn)象（C）由早期挫折造成的 （D）人格異常的一種表現(xiàn)答案：A第四單元 幼兒期的心理衛(wèi)生1 組織多種形式的游戲2 鼓勵孩子與同伴交往