【正文】 多媒體是學(xué)生可選擇的教材 多媒體是抽象的思考課題 2022/2/12 85 ● 多媒體利用的錯誤： 多媒體沒信息 多媒體不反饋 多媒體沒個性 多媒體成干擾 2022/2/12 86 ● 隊列練習(xí)： 隊列練習(xí)既是“副食”也是“藥”： 隊列是合作性的集體活動教材 隊列是精神和意志的磨練教育 隊列是氛圍，是秩序，是常規(guī) 2022/2/12 87 ● 隊列練習(xí)的錯誤： 沒有目的的隊列 帶有懲罰性的隊列 過于頻繁的隊列 松散懶散的隊列 2022/2/12 88 教會了某個運動技能基本是好課 教會了“有用”的技能是好課 有效地鍛煉了身體基本是好課 有針對性地鍛煉了身體是好課 有知識點的課基本是好課 有與技術(shù)學(xué)習(xí)和鍛煉身體道理的是好課 學(xué)生上完課很愉快的基本是好課 對學(xué)生的優(yōu)缺點指出來的基本是好課 學(xué)生從此喜歡上這個項目的課是好課 2022/2/12 89 第十二講 : 體育教學(xué)評價 體育教學(xué)評價是依據(jù)體育教學(xué)目標和體育教學(xué)的原則，對體育的 “教” 與 “學(xué)”的過程及其結(jié)果所進行的價值判斷和量評工作。 一、體育教學(xué)評價的概念 體育 教學(xué)評價 也是體育教學(xué)的重要基本因素，它與教學(xué)目標、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標制定各種評價指標，這些指標有評價教師“教”的方面，也有評價學(xué)生“學(xué)”的方面。 2022/2/12 90 為什么評 誰來評？ 怎么評？ 評什么？ 教學(xué)評價 二、體育教學(xué)評價的四個基本構(gòu)成要因 2022/2/12 91 三、各類體育教學(xué)評價的技術(shù)與手段 作為結(jié)果的學(xué)生體育成績評定（ 100分制） 方 面 分 值 評分內(nèi)容 評分方法 體育態(tài)度 10 出勤率、態(tài)度評定 出勤統(tǒng)計 +主觀評價 體育知識 20 體育運動項目知識、體育鍛 煉知識積極 知識考試 +主觀評定 運動素質(zhì) 40 速度、耐力、柔韌、靈敏、 力量等運動素質(zhì) 素質(zhì)測驗 +主觀評定 運動技能 30 有關(guān)運動技能的評價 技評考試 +主觀評定 2022/2/12 92 教師對學(xué)生體育成績的評定內(nèi)容與方法 作為結(jié)果的學(xué)生體育成績評定（ 5分制） 方 面 分 值 評分內(nèi)容 評分方法 運動技能 3 特長、技能面、體育鍛 煉知識 參考技能考核與知識考試的主觀評價 運動參與 積極態(tài)度、愛好 參考行為觀察和態(tài)度問卷的主觀評價 身體健康 病假率、體適能 參考出勤和健康標準測試的主觀評價 心理健康和社會適應(yīng) 1 開朗性格、集體 融入度 參考行為觀察和態(tài)度問卷的主觀評價 2022/2/12 93 課堂教學(xué)評價等級量表的范例 一級指標 二 級 指 標 評價等級 A B C D 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標的明確度 講授內(nèi)容的科學(xué)性 重點和難點的處理 課堂練習(xí)的難易程度 20 16 12 8 教學(xué)藝術(shù) 善于啟發(fā)思考 照顧個性差異 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 教學(xué)語言與板書 20 16 12 8 課堂結(jié)構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計 復(fù)習(xí)提問與新課的安排 1講授與練習(xí)的比例 1課堂教學(xué)效率 20 16 12 8 課堂管理 1按時上下課 1嚴格要求學(xué)生 1課堂紀律狀況 1正確評價學(xué)生 20 16 12 8 教學(xué)效果 1課時計劃的完成情況 1學(xué)生當堂對知識、技能的掌握程度 1學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量 學(xué)生負荷是否合理 20 16 12 8 評價者姓名 等 級 總 分 （二）課堂教學(xué)評價 ? 課堂教學(xué)評價的目的是通過發(fā)展性的評價激勵體育教師不斷改進體育與健康課的教學(xué)。課堂教學(xué)評價應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動的有效性，即教學(xué)活動對達成教學(xué)目標的有效程度。應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在體育與健康課學(xué)習(xí)中的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等情況，并以此作為對體育教師課堂教學(xué)評價的重點。 2022/2/12 94 1．教師自我評價 ? 主要是采用課后在教學(xué)日記或教案上作簡要評述的方式進行。 2．學(xué)生評價 ? 主要是采用每學(xué)期進行 1—2次教學(xué)工作滿意度調(diào)查，由學(xué)生對教師的專業(yè)素質(zhì)、工作態(tài)度、責任感、教學(xué)行為進行評價，然后按得分排列。 3．同行或?qū)＜以u價 ? （ 1）采用公開課、展示課的形式和學(xué)校學(xué)術(shù)委員會、教研組長組成的考核小組對教師進行掃描式聽課，并將評價結(jié)論與改進意見反饋給教師本人。 ? （ 2）同行聽課后評價。采用每個學(xué)期聽本組每個教師一節(jié)課，并寫出聽課意見與評價結(jié)論。 2022/2/12 95 2022/2/12 96 “注重體驗運動樂趣原則”中的“體驗運動樂趣與掌握運動技能的關(guān)系”的闡述 重點掌握 ? 體育教學(xué)評價 ——是依據(jù)體育教學(xué)目標和體育教學(xué)原則，對體育的 “ 教 ” 與 “ 學(xué) ” 的過程及其結(jié)果所進行的價值判斷和量評工作。 ? 教師教學(xué)評價 ——是指對教學(xué)以及背后的專業(yè)素質(zhì)的全面評價，包括完成教學(xué)工作的數(shù)量、質(zhì)量、職業(yè)道德、教學(xué)能力等方面。 ? 形成性評價 ——在活動中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行的評價，主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。 2022/2/12 97 ? 從體育教學(xué)評價的目標方面講，體育教學(xué)評價有（ 運動參與 ）、（運動技能）、（身體健康 ）、（ 心理健康 ）和（ 社會適應(yīng) ）五個方面的發(fā)展視角。 ? 構(gòu)成體育教學(xué)評價結(jié)構(gòu)的基本要因是“ （ 為什么評 ） ” 、 “ （ 誰來評 ） ” 、“ （評什么） ” 、 “ （怎樣評 ） ” 4個基本問題。 2022/2/12 98 ? 教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的 “ 過程性 ” 評價的內(nèi)容、方法和手段分別有哪些？ ? 過程性評價的內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果。 ? 過程性評價的主要方法：表揚、批評、抑制、激勵 。 ? 評價的手段：口頭指示、手勢、眼神、問卷、技能小測試、簡短評語 2022/2/12 99 ? 簡要回答當前我國體育教學(xué)評價的發(fā)展趨勢。 ? （ 1）評價主體互動化 ? （ 2）從終結(jié)性評價走向過程性與終結(jié)性相互的評價。 ? （ 3）注重個體評價。 ? （ 4）評價內(nèi)容多元化。 ? （ 5）評價方法上仍然是定量與定性相結(jié)合。 ? （ 6）考核評價體系多緯化多元化綜合化。 2022/2/12 100 ? 分析診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價的特點和在當前體育教學(xué)改革中的作用。 ? 答：診斷性評價是指在活動開始之前，為使其計劃更加有效地實施而進行地評價，所以有的學(xué)者又把此種評價稱作事前評價。診斷性評價在學(xué)校教學(xué)工作中用得很多，一般是在學(xué)年初或?qū)W期初進行。其目的在于弄清學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)，以便為實現(xiàn)新的教學(xué)目標作好準備。通過診斷性評價，判斷學(xué)生是否達到原定的教學(xué)目標要求，如果是確認達到了，就貫徹實施新的教學(xué)計劃；如果是確認沒有達到或沒有完全達到，就設(shè)法彌補學(xué)生學(xué)力不足，使他們盡快地具備實施新的教學(xué)計劃的要求。歸納起來，它的作用主要表現(xiàn)在以下三方面： 用于確定學(xué)生所掌握的知識和技能的質(zhì)與量、心理發(fā)展水平與特點； 根據(jù)學(xué)生知識、能力、心理的差異性給予不同的安置；辨識造成學(xué)習(xí)困難的原因，并對癥下藥。 2022/2/12 101 ? 形成性評價是指在活動中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行的評價，主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。它的著眼點放在過程評價上，因此受到教育評價理論工作者和教師的普遍重視。重視形成性評價是現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢。這種評價強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視評價的反饋機能，其目的在于建立適合于教育對象的教學(xué)。它不但可以使學(xué)生明確今后如何學(xué)，而且可以使教師明確今后怎么做，幫助教師完成既定的教學(xué)目標。它的作用主要表現(xiàn)在以下四個方面： 能揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤或遇到的困難，然后提供改正的幫助； 合理確定后續(xù)學(xué)習(xí)的任務(wù)于速度； 能使掌握者獲得成功的體驗，也有助于掌握者及時發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，強化學(xué)習(xí)動機； 使教師發(fā)現(xiàn)在目標確定、教學(xué)方法、程序組織、手段使用等方面的得失，從而有針對性的改進教學(xué)工作。 2022/2/12 102 ? 總結(jié)性評價是指在活動后為判斷其效果而進行的評價。一般在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時進行，但就某項活動而言，對其進行評價的時間應(yīng)視活動結(jié)束的時間而定。它是對活動的最終效果所進行的評價，就是確認達到目標的狀態(tài)。它的作用主要表現(xiàn)在以下三方面： 評價學(xué)生的成績；預(yù)計學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中成功的可能性，或教師確定后續(xù)學(xué)習(xí)的進程； 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋，并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機。 2022/2/12 103