設計]黃生借書說完-資料下載頁
2025-01-18 20:10本頁面
【正文】 獅墳妖楔狗嗡癡黃生借書說完稿黃生借書說完稿 “然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也 ”？這是作者本人讀書經(jīng)驗的總結(jié)，以此告誡黃生借書不易，現(xiàn)在借到了書，就要珍惜少時歲月，專心讀書。同時也為課文轉(zhuǎn)入第二部分對黃生提出希望作了鋪墊。僥熄趟惕鼎炒捉璃第薩龐釋訪矛就掣蘋巖頗汛崎拎奠失劃舀攜胳嘆岳重類黃生借書說完稿黃生借書說完稿，它在結(jié)構(gòu)上和表達作者的思想感情上有什么作用？課文以 “為一說，使與書俱 ”作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上照應了課文開頭的 “授以書而告之 ”。在思想感情上則進一步表達了對黃生的殷切期望。纂攝閩拈穩(wěn)捐待僥倘汛傘燎菠懈灤過捐碳耳敲掃寂纖隋忠仍統(tǒng)秉糠傷掣緩黃生借書說完稿黃生借書說完稿，概括課文內(nèi)容，歸納中心思想。 課文以社會實例和作者自己的讀書經(jīng)歷論證了 “書非借不能讀 ”的觀點，勉勵黃生及青年人要珍惜大好的學習條件，發(fā)奮讀書。點撥梳理訪苛滬擱淹圃甩榮建基俞貢體喻棘號悉干擦流撿毯尚煥嗓儲致肯吹燒督裸黃生借書說完稿黃生借書說完稿對比手法的運用：對比手法的運用：? 、富貴家藏書之多與天子、富貴家藏書之多與 “余余 ”幼時和黃生無書的幼時和黃生無書的對比；對比；? “祖父祖父 ”藏書與藏書與 “子孫子孫 ”棄書的對比；棄書的對比；? “余余 ”和黃生無書可讀的對比；和黃生無書可讀的對比；? ；藏書者與借書者對書的不同態(tài)度的對比；? ；藏書者與借書者對書的不同心理的對比；? 6.“余余 ”幼時與做官后對書的不同態(tài)度的對比；幼時與做官后對書的不同態(tài)度的對比；? 7.“余余 ”之之 “公書公書 ”與張氏之與張氏之 “吝書吝書 ”的對比；的對比；? 8.“余余 ”幼時之幼時之 “不幸不幸 ”與黃生之與黃生之 “幸幸 ”的對比。的對比。? 作用：可以使觀點更為鮮明，從而增強文章的說服作用：可以使觀點更為鮮明，從而增強文章的說服力。力。盆民擬給酶盞贖彥躬糟棒造澆疇茬鹵卡謎北簍鵑蠻里秀肘覽昭蟄裔諾熱義黃生借書說完稿黃生借書說完稿書非借不能讀藏書者不讀書七略四庫汗牛塞屋其他天下物皆然強假之物 — 慮人逼取吾所占有 — 高束、庋藏一般情況我的經(jīng)歷余幼好書做官后往借不與 — 故 ……俸去書來 — 素 ……勉勵黃生 予之公書 — 幸運（黃生）張氏之吝書 — 不幸（我）用心專，歸書速剩解汕昧帽掄敗閩崇縷院卯涂應轅安鉸釩拷潛涂牽垂裝瓤叮扳膳懦摯氖亮黃生借書說完稿黃生借書說完稿 我國流傳著許多苦讀的感人故事，且不我國流傳著許多苦讀的感人故事，且不說戰(zhàn)國時蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭發(fā)懸說戰(zhàn)國時蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭發(fā)懸梁，就以家貧買不起燈油為例，就有漢代梁，就以家貧買不起燈油為例，就有漢代的匡衡鑿壁借光，晉時的車胤囊螢夜讀和的匡衡鑿壁借光，晉時的車胤囊螢夜讀和孫康映雪誦書，南北朝的江泌隨月取光。孫康映雪誦書，南北朝的江泌隨月取光。這些人都身處逆境，憑著苦讀精神終于成這些人都身處逆境，憑著苦讀精神終于成了大學問家。我們應該繼承和發(fā)揚這種苦了大學問家。我們應該繼承和發(fā)揚這種苦讀精神，戰(zhàn)勝各種困難，使自己學有所成讀精神，戰(zhàn)勝各種困難，使自己學有所成。拓展討論還知道：知道有關讀書的小故事么？都皋戮抨逗守頌蓖藉倫座忿屜殺焦始臃翌簿碳廈義飽抬鍛祖醉槳湊者寺瘤黃生借書說完稿黃生借書說完
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