大學(xué)生學(xué)習(xí)心理(2)-資料下載頁
2025-01-18 17:11本頁面
【正文】 力因素 恒心是意志過程的第三個階段 ， 一是要善于抵制不符合行動目的地的主觀因素的干擾 ， 二是要善于持久地維持已經(jīng)開始的符合目的的行動 。 學(xué)生的成才需要下定決心 ， 明確學(xué)習(xí)目的 ， 第二要樹立信心 ， 相信自己的力量 ，第三要持之以恒 ， 百折不撓 ， 才能取得成功 。三是意志與行動不可分割 。 意志行動又稱為意行過程 。 在學(xué)習(xí)活動中 ， 必須通過困難來鍛煉自己的意志 ， 用于學(xué)習(xí)中 ， 就是能夠克服學(xué)習(xí)中遇到的困難 ， 勇敢攀登高峰 。 四是意志的強度與克服困難的大小 、 多少呈正相關(guān)關(guān)系 。 四、學(xué)習(xí)中的非智力因素 （ 四 ） 性格與學(xué)習(xí) 。 陶行知先生從教育實踐中得出良好的性格特征主要有以下四個方面：一是努力奮斗 ， “ 奮斗是成功之父 ” ；二是實事求是 ， “ 知之為知之 ， 不知為不知 ” ；三是獨立意識 ， “ 獨立的意志 ， 獨立的思想 ，獨立的生計與耐勞的筋骨 ” ；四是創(chuàng)造精神 。個體具有優(yōu)良的性格特征 ， 就會有正確的學(xué)習(xí)動機 ， 穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒 ， 持久的學(xué)習(xí)興趣和頑強的學(xué)習(xí)意志 ， 提高心智的活動水平 ，獲得學(xué)習(xí)的成功 。 四、學(xué)習(xí)中的非智力因素 其一 ， 順從性性格與獨立性性格的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不一致 ， 如前者更愿意做教師眼中的好學(xué)生 ， 認(rèn)為自己的好壞處決于教師 、 家長與外部因素 ， 其成就動機往往是外源性的；后者謀略通過自己的努力獲得成功 ， 其動機是內(nèi)源性的 ， 獨立性的學(xué)生比順從性的學(xué)生有較高水平的成就動機 ， 特別是面臨失敗 ，后者心理穩(wěn)定 ， 成就動機依然穩(wěn)定 ， 能有“ 咬定青山不放松 ” 的意志品質(zhì)；其二 ， 內(nèi)傾與外傾性 。 對內(nèi)傾性學(xué)生而言 ， 表揚比批評更有效；對外傾性格而言 ， 批評比表揚有效 。
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