石堅(jiān)：英語專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)-資料下載頁
2025-01-18 02:46本頁面
【正文】 言 表達(dá) 思想 交流 ? “Unwise man reasons with and persuades himself with other people’s words。 while wise man reasons with and persuades himself with his own words.” 語言 思考 自我發(fā)現(xiàn) 自我完善 ? “ It is what goes wrong that brings out our best. It is the risk that makes the story worth telling.” We should make our stories worth listening to. 學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果 “她以史詩詩人般的女性視角、飽滿的激情、豐富的想象力以及深刻的懷疑精神剖析了一種分裂的文明。 ” (Nobel Prize Winner in Literature 2022—Doris Lessing) ? Art may interpret reality to men, and men to themselves。 ? Philosophy: philosopher teaches obscurely。 poet is popular philosopher。 poetry is philosophy teaching by example。 ? 當(dāng)最后一塊無用的礁石在血紅色的、死氣沉沉的黃昏中佇立，世界末日的鐘聲在它上空漸漸遠(yuǎn)去時(shí)，仍然會(huì)有一個(gè)聲音，那是人類仍然在用微弱但永不停息的聲音說話。我拒絕接受這種情景。我相信人類不會(huì)僅僅存在，他還將勝利。人類是不朽的，這不是因?yàn)槿f物當(dāng)中僅僅他擁有發(fā)言權(quán)，而是因?yàn)樗幸粋€(gè)靈魂，一種有同情心、犧牲精神和忍耐力的精神。 ? 詩人、作家的責(zé)任就是書寫這種精神。他們有權(quán)力升華人類的心靈，使人類回憶起過去曾經(jīng)使他無比光榮的東西 ——勇氣、榮譽(yù)、希望、自尊、同情、憐憫和犧牲，從而幫助人類生存下去。詩人的聲音不應(yīng)該僅僅成為人類歷史的記錄，更應(yīng)該成為人類存在與勝利的支柱和棟梁。 ——威廉 ?？思{ “A man can be destroyed but not defeated” － Hemingway”” “” 摧毀 戰(zhàn)勝 人 ” QUALITY PERFORMANCE: 出色 表現(xiàn) Ability 能力 A A= Attitude 態(tài)度 WHAT WE NEED TO LEARN TO DO WE LEARN BY DOING ? “寫得好壞不重要，寫出來的成果不重要，重要的是有沒有坐下來開始做，有沒有允許自己寫到心底去。 ‘ 寫 ’這一個(gè)成為我們唯一的目標(biāo)。寫出來的文字只是 ‘ 寫 ’ 這個(gè)過程的記錄而已。 ” ?“ 讓寫作的筆帶自己進(jìn)入 ‘ 寫 ’ 的未知。向未知領(lǐng)域探索，正是創(chuàng)造的精神。 ” ? “ The undergraduate program in English teaches students foundational research and writing skills while cultivating their powers of argument and analysis. Through the major’ s structure—moving from introductory courses in literature and writing to advanced independent research in the junior and senior yearsstudents develop a strong sense of history as it touches, and is expressed within, the verbal arts.” 耶魯大學(xué)英語專業(yè)課程描述 ?大學(xué)文科教育不是單純培養(yǎng) “ 文科技工 ” 。 ?大學(xué)應(yīng)讓自己的學(xué)生接受人文教育，增長智慧和知識(shí)，開闊胸懷眼界，陶冶情感情操，培養(yǎng)理性境界，理解責(zé)任使命。這就是大學(xué)的使命，就是大學(xué)的理念。 ?知識(shí)教育是單向的教學(xué)講授 ?智慧培養(yǎng)的教學(xué)建立在老師和學(xué)生雙方的體驗(yàn)性反思和辯難的基礎(chǔ)上 ?智慧的培養(yǎng)需要參與、體驗(yàn)、領(lǐng)悟 ?知識(shí)教育卻可通過耳提面命、死記硬背、作業(yè)考試來完成 ?“ 英語專業(yè)的課程教改重在提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力 ” 閱讀資料： ? 杜維明 人文學(xué)和高等教育 [期刊論文 ] 清華大學(xué)教育研究 2022(04) ? 高等教育外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱 2022 ? 胡文仲 .孫有中 突出學(xué)科特點(diǎn) ,加強(qiáng)人文教育 試論當(dāng)前英語專業(yè)教學(xué)改革 [期刊論文 ] 外語教學(xué)與研究 2022(05) ? 劉天倫 培養(yǎng)目標(biāo)與可利用資源 :有關(guān)培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的思考 1996(01) ? 劉偉 關(guān)于外語院校培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型的幾點(diǎn)思考 1995(04) ? 劉毅 關(guān)于高校外語專業(yè)課程設(shè)置的思考 2022(03) ? 紐約大學(xué)博士生訪問團(tuán) 大學(xué)的文學(xué)教育與全球化背景下的本土人文教育 溫儒敏教授答紐約大學(xué)學(xué)生訪談 [期刊論文 ] 北京大學(xué)學(xué)報(bào) (哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 )2022(01) ? 王守仁 加強(qiáng)本科英語專業(yè) 學(xué)科 的建設(shè) 兼評(píng)《 北大英語精讀 》 [期刊論文 ] 外語與外語教學(xué)2022(02) ? 張中載 外語教育中的功用主義和人文主義 [期刊論文 ] 外語教學(xué)與研究 2022(11) ? 朱剛 英語專業(yè)的人文困惑 [期刊論文 ] 鄭州大學(xué)學(xué)報(bào) (哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 )2022( ? 參考文獻(xiàn) ? ?？≤S，董海楠等．英語專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容依托教學(xué)內(nèi)容的實(shí)證研究．外語與外語教學(xué)， 2022（ 5）； 3740． ? 常俊躍，趙秀艷，李莉莉．英語專業(yè)低年級(jí)階段系統(tǒng)開展內(nèi)容依托教學(xué)的可行性探討．外語與外語教學(xué)， 2022（ 12）； 2430． ? 韓敏中．人文學(xué)科的回報(bào) ——英語精讀的定位與選材．國外文學(xué)， 2022（ 3）； 24． ? 何其莘等．關(guān)于外語專業(yè)本科教育改革的若干意見．外語教學(xué)與研究， 1999（ 1）； 26． ? 陸明，丁萬江．換 “ 藥 ” 不妨也換 “ 湯 ” ——論英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)與教材改革．外語界，2022（ 1）； 39， 41． ? 文秋芳，周燕．評(píng)述外語專業(yè)學(xué)生思維能力的發(fā)展．外語學(xué)刊， 2022（ 5）； 76． ? 夏洋，?？≤S．英語專業(yè)初始階段 “ 美國歷史文化 ” 課程教學(xué)分析．哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào) 2022， 30（ 2）； 128134． ? 朱剛．英語專業(yè)的人文困惑．鄭州大學(xué)學(xué)報(bào) 2022，（ 5）； 132． ? [德 ]威廉 .馮 .洪堡特， 論人類語言結(jié)構(gòu)的差異及其對(duì)人類精神發(fā)展的影響，商務(wù)印書館， 2022。 ? 薛用， 北大批判 —中國高等教育有病，江蘇文藝出版社， 2022。 ? 戴煒棟、吳菲，我國外語學(xué)科發(fā)展的約束與對(duì)策，外語教學(xué)與研究， 2022 （ 3）。 ? 金利民， 注重人文涵養(yǎng)的英語專業(yè)課程體系改革，外語教學(xué)與研究， 2022 （ 3）。 ? 田貴森，培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的思考與實(shí)踐 —以英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)為例，高師英語教學(xué)與研究， 2022 （ 6）。 ? 胡文仲，建國 60年來我國外語教育的成就與缺失，21st Century 英語教育周刊， . 謝謝！
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