國際化創(chuàng)新型英語專業(yè)人才培養(yǎng)與語言學(xué)系列課程設(shè)置-資料下載頁
2025-08-23 11:57本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)科建設(shè)的著力點(diǎn)。社會需求與英語專業(yè)人才培養(yǎng)。國際化創(chuàng)新型英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系。國外大學(xué)的語言學(xué)系及其課程設(shè)置。學(xué)科是人類在認(rèn)識世界形成知識的過程中，把。培養(yǎng)而設(shè)立的教學(xué)科目。學(xué)科由三個要素構(gòu)成：第一個是主體要素，就。養(yǎng)高層次的人才。三者結(jié)合起來就是學(xué)科建設(shè)。設(shè)置英語專業(yè)的高校達(dá)1000所，英語專業(yè)在校學(xué)生近百萬，一些院系教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡，人才培養(yǎng)缺少特色，自主獲取知識能力差；思辯能力差，“有知識，沒文化；有技能，沒思想?！备叩冉逃€(wěn)步發(fā)展。2020年，全國共有普通高。等學(xué)校和成人高等學(xué)校2321所。在設(shè)計人才培養(yǎng)模式和制定專業(yè)教學(xué)計劃時，片面地。求”，缺乏完善的科學(xué)的外語人才培養(yǎng)規(guī)格。增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)意識，應(yīng)做到以學(xué)科建設(shè)為龍頭進(jìn)行。鼓勵教師開設(shè)新課，并提供便利條件。對教育質(zhì)量的貢獻(xiàn)率。講座，并計入學(xué)分。第一位完成者提出分配意見。
【正文】 er, Sociophoics, Introduction to Language Change, Languages of the World, From Languages to Information, Natural Language Understanding, Seminar in Syntax: Phonology/Syntax Interface, Construction Grammar, Corpus Methods in Syntax/Phonology, Topics in Sociolinguistics: Language Attitudes, Analysis of Variation, Seminar in Sociolinguistics: California Dialectology, Sociolinguistic Theory and Analysis, Language Processing, Language Acquisition II, Seminar in Semantics: Context Dependence in Language and Communication, Seminar in Lexical Semantics: Aspect, Lexical Semantics, ? University of Chicago Introduction to Linguistics, Introduction to Phoics and Phonology, Introduction to Syntax, Introduction to Semantics and Pragmatics, Language and Communication, Morphology, Historical Linguistics, Languages of the World, Linguistic Typology, Introduction to Slavic Linguistics, Psycholinguistics, Sign Languages Linguistics, Computational Linguistics, Reading and Research Course, BA Paper Preparation Course ? University of California Berkeley: Introduction to Linguistic Science, Introduction to Phoics and Phonology, Morphology and Phonology, Introduction to Syntax and Semantics, Comparative and Historical Linguistics, Phoics and Phonology, Morphology, Syntax, Semantics, Historical Linguistics, Pragmatics, Sociolinguistics. Anthropological Linguistics, Language and the Natural Sciences (neurolinguistics, language evolution) ? University of Southern California Bachelor of Arts in Linguistics Introduction to Linguistics， Introduction to Phoics and Phonology， Introduction to Syntax and –Semantics， Languages of the World， Advanced Phonology， Advanced Syntax， Advanced Semantics， Child Language Acquisition， Atypical Language， Psycholinguistics， Second Language Acquisition， Phoics， Language Contact and Language Acquisition， Word and Phrase Origins， Field Methodology ? 語音學(xué) ? 語義學(xué) ? 語用學(xué) ? 語言習(xí)得 ? 應(yīng)用語言學(xué) ? 語言測試 ? 計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí) ? 語篇分析 ? 社會語言學(xué) ? 認(rèn)知語言學(xué) ? 系統(tǒng)功能語言學(xué) ? 語料庫語言學(xué) ? 計算機(jī)語言學(xué) ? 語言哲學(xué)分析 ? 喬姆斯基語言學(xué)基本思想 國家重點(diǎn)大學(xué)或第一層次 ? 英語系（側(cè)重文學(xué)） ? 英語系（側(cè)重語言學(xué)） 與國際學(xué)科接軌 高職高專院校和第三層次 ? 英語系（側(cè)重綜合知識和技能） 結(jié)語 外語教學(xué)如同繪制基因圖譜、風(fēng)暴潮動力學(xué)、制造火箭一樣，都是一門科學(xué)，有其自身的規(guī)律，值得我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)。所不同的它是我們 “ 身邊的科學(xué) ” ，誰都有過學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗(yàn)，都有一些發(fā)言權(quán)。但這些經(jīng)驗(yàn)和看法不能掩蓋它的科學(xué)的本質(zhì)。因此，對待外語教學(xué)和人才培養(yǎng)，我們應(yīng)該有科學(xué)的態(tài)度，加強(qiáng)科學(xué)研究，科學(xué)規(guī)劃，相互學(xué)習(xí)和交流，努力提高教師自身專業(yè)水平，切實(shí)提升外語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn) ? Kumaravadivelu, B. Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching[M]. New Haven: Yale University Press, 2020. ? 戴煒棟 . 戴煒棟英語教育自選集 ,外語教學(xué)與研究出版社 ,2020 ? 高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組， 2020， 《 高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱 》 ，外語教學(xué)與研究出版社 /上海外語教育出版社。 ? 何其萃等 . 關(guān)于外語專業(yè)本科教育改革的若干意見， 《 外語教學(xué)與研究 》 1999（ 1）。 ? 束定芳 . 外語教學(xué)改革 :問題與對策 [M]. 上海 :上海外語教育出版社 , 2020. ? 楊連瑞 . 英語教學(xué)論 [M] 山東大學(xué)出版社， 濟(jì)南： 1993. ? 楊連瑞 張德祿等 . 《 第二語言習(xí)得與中國英語教學(xué) 》[M]，上海外語教育出版社， 2020.
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