【正文】 師職業(yè)道德形成和發(fā)展的客觀規(guī)律，以更加有效地指導廣大教師提高自己的職業(yè)道德素質，完善自己的職業(yè)道德的品質。 對教師來說，自我認識；對學校來講，讓學校對自己學校全體教師有一個全面的了解和認識。 四、教師職業(yè)道德評價的價值 教師職業(yè)道德評價是對教師行為的價值判斷和仲裁，通過對教師教育行為的道德價值進行善惡判斷，激發(fā)教師個人強烈的責任感。 （一）有利于維護和實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范 （二）有利于教師職業(yè)道德素質的形成和發(fā)展 （三）有利于優(yōu)化教師的教育、教學行為 第二節(jié) 教師職業(yè)道德評價的標準 繩墨陳矣，則不可欺以曲直；衡具懸矣，則不可欺以輕重；規(guī)矩棄矣，則不可欺以方圓。 一、善惡標準 善惡是教師道德評價的一般標準。 一是看教師行為是否符合社會發(fā)展的趨勢和客觀要求。 二是看教師的行為是否符合職業(yè)要求。 二、具體標準 一方面教師要有正確的政治方向；二是業(yè)務上要求教師有廣博的知識和科學育人方法；三是道德行為上，教師要熱愛學生，全心全意為學生服務，并能以身作則、為人師表。 第三節(jié) 教師職業(yè)道德評價的原則 教師職業(yè)道德評價的原則是在進行教師職業(yè)道德評價的過程中必須遵守的基本要求。 一、客觀性原則 、搜集資料，客觀統(tǒng)一標準評價； ，從實際出發(fā)； 、客觀。 二、科學性原則 ； ； 。 第三節(jié) 教師職業(yè)道德評價的原則 三、教育性原則。 充分體現(xiàn) “ 教育是評價的基礎，評價過程是教育過程 ” 的宗旨。 ，保證教師職業(yè)道德評價的順利進行 四、民主性原則 。走群眾路線，相信尊重依靠教育行政部門學校領導。 ，反復討論，充分發(fā)揚民主。 第三節(jié) 教師職業(yè)道德評價的原則 ，評價者要有民主思想和民主作用，本著與廣大教師合作共事的態(tài)度，充分尊重他們的意見和人格。 。 。 第四節(jié) 教師職業(yè)道德評價的方法 教師職業(yè)道德評價方法是指在教師職業(yè)道德評價過程中所采用的各種方式和手段的總稱。 一、自我評價法 自我評價法是指教師個人根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德評價的標準、原則等一系列評價體系，對自己的道德所進行的一種自我認識、自我判斷、自我評價。 、提高認識、認真對待評價工作。 二、學生評價法 就是學生依據(jù)教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范對教師的行為予以判斷的一種道德評價方式。其實是一種特殊的社會評價。 第四節(jié) 教師職業(yè)道德評價的方法 一方面，師生朝夕相處、長久共事；另外社會主義社會的師生關系是一種相互尊重、相互關心和彼此平等的關系。 三、社會評價法。 是指行為當事人之外的個人或組織如學?；蚱渌鐣矫娴娜藛T，根據(jù)規(guī)范，對教師的道德狀況所作出評價的一種方法，主要是社會輿論起作用。 社會輿論是指眾人的議論和評判。語言、文字對某種現(xiàn)象、事件或行為發(fā)表某種傾向性意見。有組織或無組織的輿論。 ，客觀評價教師職業(yè)道德 第五節(jié) 教師職業(yè)道德評價的基本要求 一、肯定評價與否定評價相結合 肯定成績和優(yōu)點；否定可以了解認識缺點、問題和不足。 二、動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結合 靜態(tài)評價是在相對穩(wěn)定的狀態(tài)下對教師職業(yè)道德的評價。動態(tài)評價是著眼于考察教師職業(yè)道德發(fā)展變化的評價。 三、單項評價和綜合評價相結合 單項評價是對教師職業(yè)道德某一方面（道德情感、道德行為、道德修養(yǎng)）等所作的評價。 綜合評價是對教師職業(yè)道德進行的全面評價，可以整體了解面貌和水平。 第五節(jié) 教師職業(yè)道德評價的基本要求 四、定量評價和定性評價相結合。 定量評價是對客觀的量化資料，通過統(tǒng)計分析而進行的評價。但是人是可以偽裝，思想、品質、觀念、意向、理想和情感很難量化。所以還要定性評價。它是描述性評價，能夠反映實質，也易操作。為保證科學性，二者要結合，以定性評價為主。 五、終結性評價與形成性評價相結合 終結性評價是一個階段對教師職業(yè)道德的評價，具有結論的性質。幫助教師了解階段性、過程性的自我優(yōu)缺點。形成性評價目的在于及時掌握教師職業(yè)道德的情況，發(fā)揮評價的教育、導向、診斷、強化等功能，把評價作為促進教師職業(yè)道德發(fā)展的手段，引導廣大教師追求更高的理想目標。 第五節(jié) 教師職業(yè)道德評價的基本要求 六、動機評價與效果評價相結合 動機評價 是對推動教師從事某種行為的內(nèi)部思想意念的評價。 效果評價 是對教師行為產(chǎn)生的客觀結果的一種評價，力爭使二者一致起來，以動機評價為主。 七、他人評價與自我評價相結合 自我評價 是教師根據(jù)一定的標準對自己的職業(yè)道德進行的評價。易出現(xiàn)偏差。 他人評價 是指被評對象的職業(yè)道德所進行的評價活動，這種評價包括上級教育行政部門所作的檢查督導評價、專家評價、同事與同行的評價、社會各界的評價等。因此，在重視自我評價的基礎上，更應該重視他人評價，并以他人評價為主。 第七章 教師職業(yè)道德的新視野 第一節(jié) 實踐教育創(chuàng)新 第二節(jié) 健全網(wǎng)絡道德 第三節(jié) 樹立環(huán)境道德 第一節(jié) 實踐教育創(chuàng)新 一、創(chuàng)新是時代對教師職業(yè)道德的新要求 （一）創(chuàng)新是科技和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求 （二）創(chuàng)新是受教育者對教師職業(yè)道德的新要求 （三）創(chuàng)新是教師職責對教師職業(yè)道德的新要求 二、實踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范 （一）教師要尊重學生的主體地位 （二）教師要具備獨立獲取、處理新信息的能力 （三）教師要具有堅忍不拔的毅力 三、教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) （一）教師要更新教育觀念 （二）教師要敢想敢做、不斷探索 （三）學校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件 第二節(jié) 健全網(wǎng)絡道德 一、網(wǎng)絡道德的內(nèi)涵 網(wǎng)絡道德 是指以善惡為標準，通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣來評價人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡時空中人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規(guī)范。是時代的產(chǎn)物，是一種用來正確處理、調(diào)節(jié)網(wǎng)絡社會關系和秩序的 準則 。目的 是按照善的法則創(chuàng)造性的完善網(wǎng)絡社會關系和網(wǎng)絡社會秩序。 二、網(wǎng)絡道德的特點 （一）網(wǎng)絡社會有 虛擬性、交互性、開放性 的特點 （二）網(wǎng)絡社會有 真假難辨、善惡難辨、美丑難識 的特點 三、教師網(wǎng)絡道德修養(yǎng) （一）教師要正確享用網(wǎng)絡的服務功能 （二）教師要正確地進行網(wǎng)絡道德評價 （三）教師要及時承擔起對學生進行網(wǎng)絡道德教育的責任 第三節(jié) 樹立環(huán)境道德 一、環(huán)境道德的內(nèi)涵 環(huán)境道德 是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關于生態(tài)環(huán)境利益關系的規(guī)范。核心是人類學會與自然和諧相處、共同發(fā)展。 二、環(huán)境道德的 內(nèi)容 與自然協(xié)調(diào)發(fā)展；合理使用物質資源；堅持可持續(xù)發(fā)展 三、教師環(huán)境道德修養(yǎng) （一）教師要樹立環(huán)境道德觀念 （二）教師要明確環(huán)境道德教育的職責 （三）教師要加強對學生的環(huán)境道德教育 努力提高學生環(huán)境意識；加強對學生的環(huán)保知識教育；擴大環(huán)保教育內(nèi)容 第八章 教師職業(yè)道德解讀 第一節(jié) 小學教師職業(yè)道德規(guī)范解讀 一、愛國守法 二、愛崗敬業(yè) 三、關愛學生 四、教書育人 五、為人師表 六、終身學習 第八章 教師職業(yè)道德解讀 第二節(jié) 中學教師職業(yè)道德規(guī)范解讀 一、愛國守法 二、愛崗敬業(yè) 三、關愛學生 四、教書育人 五、為人師表 六、終身學習 第八章 教師職業(yè)道德解讀 第三節(jié) 高校教師職業(yè)道德規(guī)范解讀 ， 1999年 1月 1日施行 12月 23日 《 高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范 》 3.《 發(fā)展綱要 》 提出加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設。 、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表 謝謝！