林中小溪ppt課件-資料下載頁
2025-01-17 15:25本頁面
【正文】 下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭艷的世界?！? ? 這時(shí)作者對自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩意。在陽光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。作者終于在博大的、運(yùn)動(dòng)著的自然中，發(fā)現(xiàn)了自己，肯定了自己。 作為林學(xué)家，長期生活在森林里是相當(dāng)孤獨(dú)的，但他能夠仔細(xì)觀察生活的原生態(tài)，用心與自然對話，在自然中找到對人生的理解與感悟。他的語言含著泥土的芳香與自然的氣味，令人頓悟，開人心智。 普里什文 第二次“先學(xué)后教”（借鑒欣賞） 自學(xué)指導(dǎo)：（二） ? 同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，大家品味感悟再睹小溪的風(fēng)采，但課文除寫小溪外，還寫了優(yōu)美的林中景物。請同學(xué)們跳讀課文，完成下列問題 : （小組內(nèi)活動(dòng)，組長安排分析或美讀， 5分鐘后選代表發(fā)言。） ? 課文除寫小溪一路前行外，還寫了那些景物？在此基礎(chǔ)上，美讀 31段，分析美在何處？ ? 在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅(jiān)定呢？那么它們又是怎樣的呢？說說你這樣認(rèn)為的理由。 ? 課文語言生動(dòng)樸實(shí)，除把小溪人格化，還使用了白描手法，你了解這種手法嗎？ 優(yōu)美的林中景色： ? (春光、春草、春花、春芽、鳥雀、香味等，描寫一派生機(jī)盎然的景象，為小溪自信樂觀的前行渲染熱鬧的氣氛。 ) ? （化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。） ? （凝滯的、安與平淡地、喪失激情的。 對比襯托 小溪激蕩奔騰的生活。 美讀賞析 31段 ? 天氣轉(zhuǎn)暖了各種花草動(dòng)物昆蟲都活躍起來了，在艷陽朗照的水面上盡顯它的生命的活力，“躥”字寫出了第一朵小黃花急不可奈而且生長迅速的情態(tài)。寫蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲“打轉(zhuǎn)”。這些動(dòng)詞用得非常貼切。整個(gè)畫面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍(lán)色的蒼蠅，銅色的小甲蟲，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花，小溪一路千辛萬苦，曲曲折折，跌跌撞撞，從密林流到空地上，見到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會出現(xiàn)。 課堂總結(jié) 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)習(xí)到： （ 1）本文情景交融，由景生情，由情而悟，一氣呵成，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。 （ 2）語言優(yōu)美，運(yùn)用白描的手法，字里行間洋溢著對大自然的熱愛，對小溪和森林的贊美。 （ 3）表現(xiàn)了作者的人生信念與精神追求。 當(dāng)堂訓(xùn)練 ? 完成課后練習(xí)（三）。 ? 默寫古詩中與“流水”有關(guān)的詩句。 ? 練習(xí)三答案： 林中的小溪具有一種頑強(qiáng)不息的精神，賦予森林以生命的活力；如果森林中沒有小溪，就會變得毫無生氣。 ? 有阻力，能激起浪花，作者希望水能生機(jī)勃勃地一往無前地奔騰，把戰(zhàn)勝困難作為生命的樂趣。 ? 這里以動(dòng)襯靜，以有聲襯無聲，是一種反襯手法。正因?yàn)檫@個(gè)地方寧靜，所以灰雀的低鳴和枯葉的簌簌聲才會“響遍整個(gè)樹林”。正如古詩所說“蟬噪林越靜，鳥鳴山更幽”。
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