20xx秋蘇教版語文九上第2課林中小溪3-資料下載頁
2024-12-07 23:27本頁面
【導(dǎo)讀】誰道人生無再少？門前流水尚能西。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。4．學(xué)習(xí)本文由景生情，斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，后來發(fā)表文學(xué)作品。時而有如芳草簌簌作聲，時而有如百鳥鳴，結(jié)合課文仔細(xì)體會。樹早已堵在小溪上；……來到一個寧靜的水灣；溪水溶溶像一個湖；關(guān)系，交代了“我”這次小溪之行的背景。花爭艷的世界小溪終于到達(dá)了大洋。堅持不懈地進(jìn)行斗爭；④小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，作者由景生情、由情悟理，情景相生，沒有同困難作斗爭的人生是沒有意義的人生的。生活和人的自我意識就會在持續(xù)不斷中形成。自我擺脫了孤獨感、失望情緒，融入了社會，感到溫暖和幸福。課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？的昆蟲以及花草樹木的混合香味，
【正文】 罕這種平靜的生活。兩種意象的對立，反襯出主體形象。 象征凝滯、安于平淡、喪失激情的生活 表現(xiàn)了對另一種茍且求安生活的批評。 一派生機盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了很熱鬧的氣氛。 總結(jié) ： 本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前，沖決一切的精神，透露了融入自然、親和自然的感情，表達(dá)了作者的生活信念和人生理想。通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了大自然的美，而且從溪流中感悟到了人生的哲理。 寫作亮點 ? 采用第一人稱和主觀視角的方式述說。 “我”是目擊者、見證人，“我”述說了小溪流經(jīng)樹林全程每一段中變化著的情態(tài)，所描寫的景物也無不浸透了作者的主觀情感和美學(xué)評價。他把我們拉進(jìn)了作品，我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。 ? 詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律 ? 語言活潑自然，還有作者的個性特征 口語色彩 直觀現(xiàn)實性 睿智、深沉，字里行間不時透露出靈氣 第三題 林中的小溪具有一種頑強不屈的精神，賦予 森林以生命的活力；如果森林中沒有小溪，就會變得毫無生氣。 有阻力，能激起浪花，作者希望水能生機勃勃地一往無前的奔騰把戰(zhàn)勝困難作為生命的樂趣。 這里以動襯靜，以有聲襯無聲，是一種反襯手法。正如古詩所說“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！? 作業(yè)：課文是情景相生，由 景 生情 ，由情而 悟 ，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出“但愿人長久，千里共嬋娟”的感嘆；而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng)悟到：花和人都會遇到各種不幸，但生命的長河是無止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？請用 300字左右表達(dá)出來。 課外閱讀推薦 《 語文讀本 》 —— 《 漓江 》 、 《 桂林山水 》《 周莊水韻 》
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