深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)十二五規(guī)劃-資料下載頁(yè)
2024-10-18 14:02本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)水平的師資隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，特制定本規(guī)劃?！獙W(xué)歷、學(xué)位層次逐步提高。到“十一五”末，學(xué)校在編教職工1302人，專任教師增加96人，總數(shù)達(dá)到943人。位教師增加79人，總數(shù)達(dá)到162人，占專任教師的比例由%提高到%；師資隊(duì)伍高學(xué)歷化趨勢(shì)進(jìn)一步凸顯?！毞Q結(jié)構(gòu)明顯改善。高級(jí)職稱教師的數(shù)量大幅度提高。伍建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校入選國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，獲評(píng)。建設(shè)的“雙師”特色和國(guó)際化特色。通過“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師。在編專任教師中，正高210人、副高530人，高級(jí)職稱。達(dá)到90%以上；來(lái)自企業(yè)的兼職教師與校內(nèi)專任教師的比例達(dá)到1∶1以上。出臺(tái)我校相關(guān)配套文件，設(shè)立專項(xiàng)基金，加大海內(nèi)外高層次領(lǐng)軍人才引進(jìn)力度。他們創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境，使他們?cè)缛粘蔀樾＜?jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)名師。專項(xiàng)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)資助，全面提升我校教學(xué)質(zhì)量。
【正文】 人，其中在編專任教師 1400 人。現(xiàn)在深職院教職工總數(shù)為 1991 人，其中專任教師為 1200 人（在編 943 人），按此比例，“十二五”期間，深職院應(yīng)加快專任教師數(shù)的增長(zhǎng)速度，而放緩和控制行政教輔和其他員工的發(fā)展速度。 （ 2）關(guān)于在編專任教師職稱結(jié)構(gòu)的測(cè)算依據(jù) 規(guī)劃提出“在編專任教師中，具有正高職稱者 210 人，具有副高職稱者 530人，高級(jí)職稱比例達(dá)到 50%以上”。到 2020 年，在編專任教師將發(fā)展到 1400 人，其中具有正高職稱的規(guī)模為 210 人，占 15%；副高職稱規(guī)模為 530 人，約占 38%；高級(jí)職稱總數(shù)占到 53%。這一比例略高于廣東省教育廳相關(guān)文件對(duì)高職院校教師職稱比例的規(guī)定，也略高于深圳市編制辦對(duì)深職院教師職稱比例的規(guī)定，但是考慮到深職院將發(fā)展本科專業(yè)，這一比例并不算高。事實(shí)上，深職院目前高級(jí)職稱教師總數(shù)達(dá)到 140 人，副高職稱總數(shù)達(dá)到 484 人，這兩個(gè)數(shù)字占現(xiàn)有 943 名在編專任教師的比例都已達(dá)到和超過了 15%和 38%。 （ 3）關(guān)于在編專任教師中博士學(xué)位比例的測(cè)算依據(jù) 規(guī)劃提出“在編專任教師中，具有博士學(xué)位者 400 人，博士比例達(dá)到 %”。目前深職院在編專任教師中具有博士學(xué)位的教師有 162 人，“十二五”期間通過引培結(jié)合，每年增加約 40 多名博士是完全可行的。規(guī)劃提出“十二五”末博士比例達(dá)到 %，與研究型大學(xué)相比，這個(gè)比例不太高，但作為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)， 10 更注重的是“雙師”結(jié)構(gòu)比例和技能大師、工藝大師等。 “企業(yè)骨干人才柔性引進(jìn)計(jì)劃”的說(shuō)明 （ 1）關(guān)于建立“技能大 師工作室”和“首席技師”制度 由于高技能人才非常缺乏，國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部擬 到 2020 年底建成1000 個(gè)左右國(guó)家級(jí)技能大師工作室 ， 技師和高級(jí)技師總量達(dá)到 1000 萬(wàn)人。 規(guī)劃提出探索實(shí)行“首席技師”制度，重點(diǎn)支持建立 15 個(gè)由“首席技師”領(lǐng)銜的“技能大師工作室”，這一計(jì)劃既是對(duì)國(guó)家上層規(guī)劃的積極回應(yīng)，也符合高職教育發(fā)展的國(guó)際趨勢(shì)，有利于加強(qiáng)高職教育實(shí)踐性教學(xué)。 （ 2）關(guān)于兼職教師 大量聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師是目前 發(fā)達(dá) 國(guó)家 高職 教育的一大特色，例如柏林應(yīng)用科學(xué)大學(xué)專職教師 300 人，兼職教師 500 余人；斯圖加特職 業(yè)學(xué)院專職教師 80 人，而兼職教師 1600 人，承擔(dān)了 60％以上的教學(xué)任務(wù)；南悉尼學(xué)院專職教師 644 人，兼職教師 1797 人。 高職教育突出的技術(shù)教育特征決定了 其 教學(xué)模式不同于 普通高校的 常規(guī)教學(xué)模式 ， 必須確立實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的主導(dǎo)地位 ，盡可能做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的無(wú)縫聯(lián)接，達(dá)到這一目標(biāo)必須要有足夠的生產(chǎn)管理服務(wù)第一線工作者參與人才培養(yǎng)。規(guī)劃提出“企業(yè)骨干人才柔性引進(jìn)計(jì)劃”，要求“十二五”期間，來(lái)自企業(yè)的兼職教師與校內(nèi)專任教師的比例達(dá)到 1： 1 以上，能夠動(dòng)態(tài)跟進(jìn)生產(chǎn)管理服務(wù)第一線對(duì)人才的全面需求，保證深職院 教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際需要的有效契合。 “深職院專任教師資格證書”制度 的說(shuō)明 在世界發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育一般都有科學(xué)而詳盡的高職院校教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。比如在德國(guó)，綜合類大學(xué)中一般都設(shè)立培養(yǎng)職教師資的院或系，學(xué)制 4— 5年，入學(xué)條件比普通本科大學(xué)還要嚴(yán)格；正式成為職教教師之前，還必須通過二次國(guó)家資格考試。建立世界一流應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，深職院應(yīng)在參考世界發(fā)達(dá)國(guó)家職教師資資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，逐步建立自己的師資認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，合格者發(fā)給上崗證書，并為建立全國(guó)職業(yè)院校教師資格證書制度提供經(jīng)驗(yàn)。 “師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)的 年度推進(jìn)計(jì)劃”的說(shuō)明 2020 年是“十二五”規(guī)劃的開局之年，根據(jù)學(xué)?！笆濉?發(fā)展總規(guī)劃， 11 人事處擬訂師資隊(duì)伍建設(shè)分規(guī)劃，并著手?jǐn)M訂具體實(shí)施各項(xiàng)保障措施的方案，對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分解，做好具有可操作性。 2020 年是建章立制之年，將出臺(tái)一整套貫徹落實(shí)“六項(xiàng)計(jì)劃”的文件，建立各項(xiàng)制度，細(xì)化規(guī)范，操作可行，確?！傲?xiàng)計(jì)劃”能落到實(shí)處。同時(shí)， 2020 年要完成整個(gè)目標(biāo)的 15%。 20203 年和2020 年，是具體落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)的關(guān)鍵兩年，要對(duì)照任務(wù)目標(biāo)，逐項(xiàng)落實(shí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)總量的 80%以上。 2020 年是“十二五”規(guī)劃的收關(guān) 之年，要對(duì)照各項(xiàng)指標(biāo)，全部圓滿完成任務(wù)，為下一個(gè)五年計(jì)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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