幼兒教育畢業(yè)論文——我國幼兒園教室外部環(huán)境的現(xiàn)況研究及展望-資料下載頁
2025-01-16 15:08本頁面
【正文】 外部環(huán)境創(chuàng)設與教育相結合（圖四）教室外環(huán)境其實可以作為課堂教學的延伸。根據(jù)華生的觀點，人的行為就是反應和刺激聯(lián)結，通過刺激可以預測其反應，通過反應則可以預測刺激。幼兒的認知是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中不斷發(fā)展的。一旦幼兒園外部環(huán)境創(chuàng)設具有明確的指向性，就可以促進幼兒特定方面的發(fā)展。筆者在一個小班在教室外拍攝的圖5（），（圖五）小班幼兒辨識度較低，教師在地板上的綠色小腳印提示孩子們排隊的位置，這種地面環(huán)境的創(chuàng)設就是對幼兒行為的一種暗示。顯然，在這種情況下，環(huán)境就能替代教師的指導語，成為行為習慣的提示。同樣，教室外環(huán)境可以與教育，目的相結合，在于盡可能的挖掘和利用日程生活中現(xiàn)有的環(huán)境中的教育功能讓環(huán)境說話?？梢愿鶕?jù)幼兒的學習興趣、內容，可以將學習的內容展示在幼兒園的走廊、墻壁上等，通過外部環(huán)境來激發(fā)幼兒們的興趣，呈現(xiàn)學習的內容，延伸學習的活動，從而發(fā)揮它的介入功能。筆者曾經實習的幼兒園的中班在學習“家在上?！钡闹黝}活動，教師將教室外墻一邊以藍色碎花布為底襯，將不同時期的圖片做展示還有旗袍這些實物圖6（）。布置了這些環(huán)境以后，教師還抽了一堂課，讓孩子們拿著小椅子圍坐外教室外的碎花布前分享和欣賞老上海文化的同時，學習老上海的童謠。將“鄉(xiāng)土文化”納入課堂，創(chuàng)設發(fā)展幼兒社會性的環(huán)境，并不是填鴨式的教育，給孩子們營造一個輕松的課堂環(huán)境，又有效利用了布置的外部環(huán)境。室內環(huán)境區(qū)角較注重幼兒讀、寫、算認知活動發(fā)展，主題性的外部環(huán)境創(chuàng)設對于幼兒社會情感和社會行為發(fā)展非常有幫助。一年當中有許多節(jié)日，我們可以利用外部環(huán)境去配合節(jié)日教育，如：復活節(jié)可以放花帽子和彩蛋圖7（），如元宵節(jié)可以放燈謎和燈籠等。幼兒對這（圖七）樣的節(jié)日題材的熟悉，通過動手操作材料，又可以讓幼兒被動學習為主動學習，更好的額融入名族文化氛圍中。 六、小結毫無疑問，幼兒園室外環(huán)境將越來越成為促進幼兒發(fā)展的重要方面。隨著幼兒園更深刻地認識到其室外環(huán)境對幼兒發(fā)展的作用，環(huán)境將會演變成為幼兒與外界大環(huán)境相聯(lián)系的場所，能夠成為世界的縮影。然而在實踐過程中，幼兒園的室外環(huán)境或多或少被忽視又或者由于種種原因，無法把幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設延伸下去。教師大部分把目光投射在教室內部的環(huán)境，覺得室內的環(huán)境才是和幼兒互動時間最久的。研究者從這點出發(fā)，對幼兒園外部環(huán)境的創(chuàng)設進行了相關研究與調查。歸納總結出在探究性、互動性、過程性、內容性四個原則下將教育目標隱含在室外環(huán)境中，室外環(huán)境創(chuàng)設要讓幼兒成為核心目標。今以此文獻給相關教師、幼兒園個教育機構提供一些線索，為幼兒教育事業(yè)獻出一點綿薄智力。希望通過教師、學校及社會的共同努力為幼兒園環(huán)境教育拓展更廣闊的前景。 參考文獻[1]薛燁，朱家雄等著：生態(tài)學視野下的學前教育，華東師范大學出版社。[2]虞永平主編：學前教育學，蘇州大學出版社。[3]北京市教育科學研究所編：陳鶴琴教育文集，北京出版社。[4]張毅龍主編：陳鶴琴教學法，教育科學出版社。[5]邵芳，包曉萍：環(huán)境與幼兒園課程，學前課程研究。[6]林靜：創(chuàng)設有教育價值的幼兒園環(huán)境，教育教學研究。[7]胡娟：論環(huán)境及其創(chuàng)設對兒童發(fā)展和教育的價值，教育科學。[8]趙宇：淺析幼兒園教育環(huán)境的內涵與特點，大連教育學院學報。[9]虞永平主編：學前教育學，蘇州大學出版社。[10]李季湄主編：幼兒教育學基礎，北京師范大學出版社。[11]（美）Carolyn Edwards，Lella Gandini，George Forman著，羅雅芬等譯：兒童的一百種語言：瑞吉歐?艾米莉亞教育取向——進一步的回響，（臺灣）心理出版社。[12]屠美如主編：向瑞吉歐學什么——《兒童的一百種語言》解讀，北京：教育科學出版社。[13]蔡迎旗：學前教育概論，華中師范大學出版社，2006年，第229頁。 致 謝時光如梭，轉眼畢業(yè)在即。回想在四年大學求學的四年，心中充滿無限感激和留戀之情。四年生活，我所收獲遠非是藝術技能的提高，學識面的擴大，更是思想的蛻變和素質涵養(yǎng)的提高。經過我的不懈努力終于完成了我的本科畢業(yè)論文，完成這篇畢業(yè)論文的時候，有一種如釋重負的感覺，感慨良多。首先我要感謝母校為我們提供良好的學習環(huán)境，是我們能夠在此專心學習，陶冶情操。同時也要感謝本專業(yè)的每位老師，從他們身上，我學到了很多專業(yè)知識和做人的道理。有他們的陪伴，這四年受益匪淺，從藝術的單面學科融會貫通，蛻變成一個藝術綜合老師。對于本次論文的寫作，我要非常感謝我的論文導師——汪洋老師。本次論文得益于他的悉心指點，從論文的選提到體系安排，觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著他的心血。在此我謹向汪老師致以誠摯的謝意。向她無可挑剔的敬業(yè)精神、嚴謹認真的治學態(tài)度、深厚的專業(yè)修養(yǎng)和平易近人的待人方式表示深深的敬意！
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