【正文】 欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 命題角度 五 考查實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論 【例 8 】 某實(shí)驗(yàn)小組要對(duì) “ 低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸 ” 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)步驟： ① 組裝滲透裝置兩套，分別編號(hào)為 1 、 2 。 ② 在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等。 ③ 對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理： 1 組用水浴鍋加熱至 37 ℃ ， 2 組的燒杯外加冰塊降溫。 ④ 兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄漏斗內(nèi)的液面刻度變化。 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 請(qǐng)分析回答下列問題： ( 1) 該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論： a . 若 1 組漏斗內(nèi)的液面比 2 組高，則說明 ______ _ ______ __ 。 b . ___________________ _______________________________ 。 c . ___________________ ______________________ _________ 。 ( 2) 如果上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了 “ 低溫能影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?” ，那么對(duì)于生物活細(xì)胞來(lái)講，產(chǎn)生這種情況的原因是： a . ______________________________________ ___________ ； b . ___________________ _______________________________ 。 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 破題思路 ( 1 ) 由實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍?，該?shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，再分析實(shí)驗(yàn)步驟，可獲取以下信息：實(shí)驗(yàn)自變量是溫度，因變量是物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率，觀察指標(biāo)是漏斗內(nèi)液面高度的變化。掌握了上述信息后，再對(duì)各種情況逐一分析：低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸；低溫不會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸。要注意在低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)那闆r下，對(duì)具體的影響結(jié)果也要進(jìn)行分析，即低溫可能使物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率加快，也可能使物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率減慢。 ( 2 ) 在低溫條件下，酶活性會(huì)降低，細(xì)胞膜的流動(dòng)性也會(huì)發(fā)生改變，所以應(yīng)從這兩方面分析低溫對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率的影響。 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 答案 ( 1) a. 低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率減慢 b. 若 2 組漏斗內(nèi)的液面比 1 組高，則說明低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率加快 c. 若 1 、 2 組漏斗內(nèi)的液面高度相同，則說明溫度高低并不影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸 ( 2 ) a . 低溫會(huì)影響細(xì)胞膜的流動(dòng)性，從而影響其功能 b . 低溫會(huì)影響 酶的活性，從而影 響細(xì)胞呼吸釋放能量的過程 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 解題模板 如何預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論 在預(yù)測(cè)探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí) 要 注意 以下幾個(gè)方面： ① 探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不唯一的，大多 有三種可能：變量促進(jìn)結(jié)果、變量抑制結(jié)果 、變量與結(jié)果無(wú)關(guān)或全肯定、全否定、一肯定一否定等。② 確定觀察指標(biāo)：因變量與觀察指標(biāo)有時(shí)是不同的，對(duì)于因變量不能直接觀察的，應(yīng)該通過相應(yīng)手段轉(zhuǎn)換，將因變量間接展現(xiàn)出來(lái)，便于觀察。如題中 “ 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率 ” 是否變化，難以直接觀察，必須借助 “ 漏斗內(nèi)液面 ” 的變化這個(gè)觀察指標(biāo)來(lái)測(cè)定。 ③ 提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)所得到的直觀現(xiàn)象，是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的 直接描述。而實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有知識(shí)的合理遷移，通過推理和判斷，得出的關(guān)于 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 生命現(xiàn)象最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。如題中觀察的結(jié)果是漏斗內(nèi)液面高度的變化，其反映的是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率的變化，因此，書寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)應(yīng)將對(duì)現(xiàn)象的觀察轉(zhuǎn)換為對(duì)本質(zhì)的描述。 ④ 掌握方法：可用 “ 倒推正寫法 ” 進(jìn)行分析書寫，即在分析推導(dǎo)時(shí)先分析實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果，再由結(jié)果推導(dǎo)該結(jié)果所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而在書寫時(shí)先書寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，后書寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 隨堂演練 鞏固提升 1 . ( 2022 江蘇卷， 5) 關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的操作，正確的是 ( ) A . 使用定性濾紙過濾研磨液 B .將干燥處理過的定性濾紙條用于層析 C . 在畫出一條濾液細(xì)線后緊接著重復(fù)畫線 2 ～ 3 次 D . 研磨葉片時(shí)，用體積分?jǐn)?shù)為 70 % 的乙醇溶解色素 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 隨堂演練 鞏固提升 解析 本題可排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。色素易被濾紙吸附，故用紗布過濾， A 錯(cuò)誤； 每次重復(fù)畫色素濾液細(xì)線時(shí)，需等干燥后再進(jìn)行， C 錯(cuò)誤； 由于葉綠體中的色素不溶于水，因此研磨葉片時(shí)需用無(wú)水乙醇或丙酮， D 錯(cuò)誤。 答案 B 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 隨堂演練 鞏固提升 2. ( 2022 福建卷， 4) 下列為減少實(shí)驗(yàn)誤差而采取的措施，錯(cuò)誤的是 ( ) 選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 減少實(shí)驗(yàn)誤差采取的措施 A 對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量進(jìn)行計(jì)數(shù) 多次計(jì)數(shù)取平均值 B 探索 2,4 D 促進(jìn)插條生根的最適濃度 預(yù)實(shí)驗(yàn)確定濃度范圍 C 調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率 調(diào)查足夠大的群體，隨機(jī)取樣并統(tǒng)計(jì) D 比較有絲分裂細(xì)胞周期不同時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短 觀察多個(gè)裝片、多個(gè)視野的細(xì)胞并統(tǒng)計(jì) 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 隨堂演練 鞏固提升 解析 預(yù)實(shí)驗(yàn)是在進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)前先設(shè)計(jì)的一組濃度梯度比較大的探索實(shí)驗(yàn)，要減少誤差，就要在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上縮小濃度梯度進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。 答案 B 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 隨堂演練 鞏固提升 3. 某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲圖為實(shí)驗(yàn)開始狀態(tài)，乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài)。請(qǐng)?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜。 增添的實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 隨堂演練 鞏固提升 ( 1) 設(shè)計(jì)出繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)要步驟： ① ___________________ _____________________ __________ ； ② ___________________ _____________________ __________ 。 ( 2) 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論： _____________________ _______________________________ 。 解析 目前乙圖處于滲透平衡狀態(tài)，在此結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，可能出現(xiàn)以下兩種情形：情形 1 ， a 管蒸餾水因得到溶質(zhì)而濃度升高，滲透平衡被打破， b 管內(nèi)的溶劑 ( 水 ) 分子就會(huì)通過半透膜擴(kuò)散到 a 管中，則 a 管液面上升；情形 2 ， b 管蔗糖溶液因得到溶質(zhì)而濃度升高，滲透平衡被打破， a 管內(nèi)的溶劑 ( 水 ) 分子就會(huì)通過半透膜擴(kuò)散到 b 管中，則 b 管液面上升。 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 隨堂演練 鞏固提升 根據(jù)添加的實(shí)驗(yàn)材料可知，本實(shí)驗(yàn)要用蔗糖酶水解蔗糖，產(chǎn)生還原糖，還原糖可用斐林試劑進(jìn)行檢測(cè)，由蔗糖 ( 二糖 ) 水解成還原糖 ( 單糖 ) 后，溶質(zhì)的量會(huì)增加。如果蔗糖的水解產(chǎn)物能夠通過半透膜，符合上述情形 1 ，如果蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過半透膜，符合上述情形 2 。 答案 ( 1) ① 向 a 、 b 兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加熱( 或隔水加熱 )U 型管至適宜溫度，觀察 a 、 b 兩管內(nèi)液面的變化 ② 吸取 a 、 b 兩管內(nèi)適量液體，分別加入 A 、 B 兩試管中，并加入斐林試劑， 60 ～ 65 ℃ 水浴加熱，觀察 A 、 B 試管內(nèi)有無(wú)磚紅色沉淀 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 隨堂演練 鞏固提升 ( 2) 如果 a 、 b 兩管液面高度差縮小且 A 、 B 試管內(nèi)均有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜；如果 a 、 b 兩管液面高度差增大且 A 試 管內(nèi)無(wú)磚紅色沉淀、 B 試管內(nèi)有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過半透膜 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升