【正文】 （c） （d） （e） （g） (H) （i） (J)圖711. 選擇倒角功能，參照第6步，對需要倒角的端面進行倒角，點擊“完成”后得到倒角后的實體。如圖712所示。圖712. 在完成建模前，還需對部分可選特征進行抑制變量的添加。因為各個倒圓/弧、倒角特征并不是都需要表現(xiàn)在具體的一根中間軸或是傳動齒輪上的。我們需要可以通過控制這些抑制變量從而來控制具體特征的有無。具體操作如圖713所示，右鍵點擊某一特征后選擇“添加抑制變量”即可。圖713至此，整個中間軸（包括齒輪）的建模過程已全部完成，得到的便是一個完整的中間軸的實體模型。如圖714所示。此處只是建立了一個中間軸的齒輪為右旋齒輪的模型，還須建立一個齒輪為左旋齒輪的模型，具體步驟方法與此相同，只是選擇螺旋除料的螺旋線選項不同而已。圖7148 變量表與電子表格建立關聯(lián). 變量表建模過程中所涉及的變量如下：1）齒輪的齒數(shù)Z 、模數(shù) m 、螺旋角b 以及齒寬L ；2）中間軸各個軸段的直徑D1 、D2 、。 Dn 和長度L1 、 L2 、。 Ln ；3）安裝孔的尺寸H2 、鍵槽的長度LH2 、寬度H以及定位尺寸LH1 ；4）倒角尺寸C1 、C2 、。Cn，倒角角度AA。An 和倒圓弧的尺寸R1 、R2 、。 Rn （包括倒角和倒圓弧的抑制值）5)、Da 、Df 分別為齒頂圓半徑和齒根圓半徑6)、Xy 、Yc 為點c 的坐標值，Rc為齒廓圓弧的半徑7)、p 為斜齒輪的導程8)、suprs_rsuprs_rsuprs_rsuprs_csuprs_c3 分別為倒圓弧的倒角的抑制變量。. 變量表與電子表格建立關聯(lián)在建模過程完成后，點擊工具欄里“工具”打開下拉菜單，選擇“變量”選項，便會出現(xiàn)一個零件的變量表。另外，在建好的電子表格內上方插入一行空白行作為關聯(lián)行，將建模過程中所使用的一組數(shù)據復制至關聯(lián)行。以齒輪的齒數(shù)Z （即陣列個數(shù)）為例，在變量表的最下端空白行的名稱欄中填入“ Z ”，再將電子表格中關聯(lián)行齒數(shù)所對應的單元格進行復制，在變量表“ Z ”行最前一列處右擊，并選擇“粘貼鏈接”，再在變量表里找到對應的陣列個數(shù)的變量，將其值改為“ Z ”并確認（此處要注意區(qū)分大小寫）。這樣電子表格中的齒數(shù)便與變量表里有陣列個數(shù)建立了關聯(lián)。其余變量與電子表格建立關聯(lián)的步驟一致，此處略過。當所有變量均已與電子表格建立關聯(lián)后，整個零件的三維模型便與這個電子表格的關聯(lián)行建立了關聯(lián)。如圖81所示。圖81. 前期準備工作的補充說明（1）軸體分類，尺寸歸類。如圖82所示。圖82 （2）參數(shù)輸入。如圖83所示。圖839 測試為了驗證變量表與電子表格關聯(lián)行的數(shù)據有無實際關聯(lián)，并檢查建模過程中有無遺漏及錯誤，需要對建好的三維模型進行測試。將電子表格中的任意一行復制至關聯(lián)行，并打開零件模型進行確認整個中間軸傳動齒輪或是中間軸（包括齒輪）有無相應變動，并確認有無特征及線條的變異。測試如下（每類各測三組）：. 右旋中間軸。如圖91（a~c） （a） 測試C類右旋17齒 （b） 測試C類右旋22齒（c） 測試C類右旋23齒圖91. 左旋中間軸。如圖92（a~c） （a）中間軸左旋21齒 （b）中間軸左旋22齒 （c）中間軸左旋10齒圖92測試結果正常，沒有特征及線條的變異情況發(fā)生，且各變量與電子表格關聯(lián)行的數(shù)據能夠同步地發(fā)生相應的變化。10 總結與體會. SE軟件用于圖形設計、生成時非常便捷可靠地。. 變量化的參數(shù)修正，非常便利于設計者的修改與變更。. 同一族類近似型的零件圖面可很容易的構成零件庫，便于制圖與管理。. 作圖過程中必須隨時檢查，一些不經意的小錯誤往往會導致圖形生成發(fā)生意外或得到并非設計者意圖中的理想圖形。. 畢業(yè)論文設計中曾遇到這樣或那樣的問題，在不斷地解決問題中，個人能力有了逐步提高，每次解決一個問題，都有充足的喜悅感。. 近一個半月的操作，編輯，大大提高了SG軟件的操作能力，也逐步熟悉了圖形設計的一些常規(guī)要求，這一切均得益于指導老師的精心指導，在此表示非常的感謝。致 謝三年大學生活即將結束，想到此，三年中的每一個生活插曲都在我的腦海中閃閃而過。經過五個多月的實習，我在蘇州軸承廠的師傅和學校指導老師的幫助下，順利的完成了畢業(yè)論文要求的任務。畢業(yè)實習是高職高專院校人才培養(yǎng)過程中一項重要的實踐教學環(huán)節(jié)，能夠更好地實現(xiàn)學生理論和實踐的結合；是學生根據自身所學專業(yè)知識，到相關企事業(yè)單位開展工程研究和生產實踐，以課題論文和項目成果的形式，展示學生的理論與技術應用水平、實踐能力的綜合性實踐活動。并為我以后的學習和工作打下了基礎。通過這次實習，我把我所學的專業(yè)知識與實踐結合起來，使我在實踐過程中的工作能夠事半功倍，而且我還能更好地理解在學校所學的知識，做到了理論與實踐相結合。在軸承廠里，我學到更多的知識，這是書本上所不能體現(xiàn)的。而且，我增強了自己的動手能力和實踐能力。在此，我要誠摯的感謝我的指導老師樊一兵，在畢業(yè)設計過程中給予的支持和建議，使我的畢業(yè)設計更加的完善。參 考 文 獻[1] Solid Edge 同步建模技術快速入門 張劍澄，賈仲文，姚民軍 編著 清華大學出版社2009年3月第1版[2] Solid Edge 基礎與實踐教程 續(xù)丹 主編[3] Solid Edge 圖紙設計 阮文華 張劍澄 賈仲文 編著 清華大學出版社2009年3月第1版[4] Solid Edge 基礎教程 江洪 主編第 35 頁 共 35 頁