【幼兒園教育論文】生活化、故事化、形象化幼兒音樂欣賞教學模式構建-資料下載頁
2025-01-16 09:18本頁面
【正文】 揮幼兒欣賞音樂的能力。 幼兒的音樂欣賞能力是屬于幼兒內化的心理因素，怎樣將其轉化成為外在的行為，用生動形象的方式表現(xiàn)出來，滿足幼兒表征的欲望呢？器樂活動無疑是一種滿足幼兒表現(xiàn)欲望的活動形式。建立在音樂欣賞基礎上的器樂活動，可以分為兩個階段。第一階段，根據(jù)樂曲旋律，選擇適合的節(jié)奏型進行初步的器樂活動。過去幼兒的器樂活動都是在老師指揮棒下的表演活動，而現(xiàn)在的器樂活動是把主動權交給幼兒，讓幼兒分組活動，在充分欣賞音樂的基礎上，根據(jù)樂曲的旋律選擇節(jié)奏進行演奏。在《音樂的瞬間》的活動中，一組幼兒選擇了一拍兩下和一拍一下相結合的節(jié)奏，他們認為這樣節(jié)奏很好聽，教師對他們給予充分的肯定。這說明幼兒對音樂的欣賞能力有了進一步的提高，不僅成為一種內在的修養(yǎng)，而且也能運用于表征活動中。但教師在這一環(huán)節(jié)要注意雖然鼓勵幼兒自己選擇伴奏型但要引導幼兒注意傾聽音樂的旋律選擇適合的節(jié)奏，避免演奏成為一種噪音。選擇適合的節(jié)奏型使器樂活動更加生動化，也不再只是一層不變的一拍一下的伴奏形式，更有利于調動幼兒欣賞表征音樂的興趣。同時，也有利于教師了解 幼兒對樂曲的體驗情況。第二階段，根據(jù)故事情節(jié)，選擇適合的樂器進行形象地演奏活動。有了合適的節(jié)奏，如果沒有恰當?shù)臉菲鬟M行演奏，那也不會具有完美的效果。那憑借什么來選擇合適的樂器呢？根據(jù)幼兒依據(jù)音樂創(chuàng)編的故事，會讓幼兒的演奏有的放矢。以《音樂的瞬間》為例，一組幼兒在第一部分就選擇響板和三角鐵這兩種樂器，他們認為三角鐵的聲音就象青蛙落在荷葉上的聲音，而響板就代表青蛙叫。這樣依據(jù)故事選擇樂器，使整個演奏活動形象化，象是在直觀地展示一個故事。這樣的演奏方式，讓幼兒更加深刻地理解樂曲，提升幼兒對樂曲的欣賞能力。]將音樂生動、形象地表征出來是幼兒欣賞音樂的教學模式的高潮部分。通過器樂活動有目的、有計劃地表現(xiàn)幼兒創(chuàng)編的故事，使幼兒音樂欣賞能力得以升華。音樂欣賞是人們在聽音樂的過程中，對音樂作品進行感受、鑒賞、品評、理解的一種審美活動。幼兒的音樂欣賞不同于成人，需要生活化的環(huán)境，故事化的方式，形象化的表現(xiàn)手段，激發(fā)幼兒欣賞的興趣、培養(yǎng)其音樂欣賞能力并加以深化。因此，就必須建構一套適合幼兒又能發(fā)揮其主體性的音樂欣賞教學模式，以促進其音樂能力的發(fā)展。
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