【幼兒園教育論文】生活化、故事化、形象化幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)模式構(gòu)建(編輯修改稿)
2025-02-12 09:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的形式。在小班階段，在培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的樂(lè)趣，可選擇平時(shí)自由活動(dòng)的時(shí)間，多帶幼兒到戶外活動(dòng)，給予他們收集各種聲音的時(shí)間和機(jī)會(huì)。也可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在家里多讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)周圍發(fā)出的好聽(tīng)的聲音。到了中班階段，由于要將各種樂(lè)器與生活中的聲音相聯(lián)系，可在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)設(shè)音樂(lè)區(qū)，讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸樂(lè)器，發(fā)現(xiàn)他們與生活中聲音的相似點(diǎn)。大班階段的幼兒在中班幼兒對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，與故事相結(jié)合進(jìn)行樂(lè)器的串聯(lián)活動(dòng)，可采用小組活動(dòng)的形式，方便教師的觀察引導(dǎo)，有利于發(fā)揮幼兒的主體性。傾聽(tīng)、表現(xiàn)生活中有節(jié)奏的聲音，看似與培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力沒(méi)有本質(zhì)的聯(lián)系，但卻是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)欣賞能力的基礎(chǔ)。幼兒只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)生活中美妙的聲音，樂(lè)于用樂(lè)器去表現(xiàn)生活中的聲音，才能有興趣欣賞源于生活但高于生活的音樂(lè)，嘗試用表現(xiàn)生活中聲音的方式去理解體會(huì)音樂(lè)的美妙 。二、鼓勵(lì)幼兒在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽地想象，根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編故事，讓幼兒以喜歡的方式體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)自主欣賞音樂(lè)的能力。故事伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，因此幼兒有豐富的故事體驗(yàn)。教師可將音樂(lè)欣賞與故事相結(jié)合，使音樂(lè)欣賞不僅局限于純藝術(shù)方面的體驗(yàn)，而是與語(yǔ)言領(lǐng)域相結(jié)合，增加音樂(lè)欣賞的趣味性、個(gè)性化。教師在引導(dǎo)幼兒方面要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要讓幼兒充分地欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的整體風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，為后面的創(chuàng)編活動(dòng)提供必要的條件。幼兒故事創(chuàng)編并不是沒(méi)有依據(jù)的空洞編造，它必須建立在對(duì)音樂(lè)充分感受的基礎(chǔ)之上，根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格來(lái)想象音樂(lè)中的故事。這就需要教師引導(dǎo)幼兒把握音樂(lè)的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，與故事密切相關(guān)。例如：《音樂(lè)的瞬間》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，教師在平時(shí)幼兒自由活動(dòng)，區(qū)域結(jié)束時(shí)，就播放這首曲子，讓幼兒熟悉并且喜歡這首曲子。在一次集中欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中，教師與幼兒就共同欣賞《音樂(lè)的瞬間》，教師提問(wèn)幼兒：“這首你們聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得怎么樣？”幼兒回答：“聽(tīng)起來(lái)很輕松”“讓我很快樂(lè)”，說(shuō)明幼兒感受到了曲子的風(fēng)格是輕快的。接下來(lái) 教師又通過(guò)提問(wèn)的形式讓幼兒了解到曲子的結(jié)構(gòu)是ABA的形式。有了幼兒對(duì)樂(lè)曲的大體了解，為幼兒有的放矢地創(chuàng)編故事提供了依據(jù)。其次，幼兒以小組的形式根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編故事。這一部分是幼兒的想象力和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的環(huán)節(jié)。教師通過(guò)幼兒的小組活動(dòng)能夠更充分觀察幼兒，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行引
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